季長(zhǎng)瑜

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。這就要求廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的作用與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)際需要。為此，本文針對(duì)如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉，只有不斷強(qiáng)化人們的創(chuàng)新能力，才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的不斷前進(jìn)。小學(xué)生正處于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，將其作為開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)，爭(zhēng)取在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是充滿創(chuàng)造力的時(shí)代，大到各個(gè)國(guó)家，小到各行各業(yè)，歸根究底，都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。[1]在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要手段之一，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，小學(xué)生由于處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這就要求教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，將數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，從而為小學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生做到舉一反三，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是極為有利的。

2.如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生能夠意識(shí)到創(chuàng)新的重要性和必要性，從而提高學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到樂趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。[2]因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新有效的問題情境來激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索多樣性的解決方法，促使學(xué)生在解決問題的過程中能夠產(chǎn)生“新的靈感”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，并為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生能夠獲得自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)際需要。例如，在講授《多邊形的面積》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梯形的面積公式（上底+下底）×高÷2提出質(zhì)疑：為什么面積公式是這個(gè)呢？這個(gè)公式是怎么得來的呢？此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行推理：首先，將梯形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，即長(zhǎng)方形面積=2個(gè)梯形面積之和;其次，找出關(guān)系：長(zhǎng)=上底+下底 寬=高;最后，推導(dǎo)公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，2個(gè)梯形面積=（上底+下底）×高，那么，梯形面積=（上底+下底）×高÷2。通過對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，而探索規(guī)律的過程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

2.2為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供自主創(chuàng)新機(jī)會(huì)

作為學(xué)習(xí)的主人，如果自己都不會(huì)學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地服從教師的安排，這樣的學(xué)生，不僅在未來發(fā)展中容易受挫，而且他們的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)也很難獲得有效的提升。所以，教師在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，抽象性很強(qiáng)，如果教學(xué)中不注重方法的滲透，學(xué)生很容易受挫，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終將會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。[3]例如，在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，教師先提出一個(gè)開放性的問題：“看到這個(gè)課題，你們想知道哪些問題？”學(xué)生爭(zhēng)著回答：“三角形的面積怎樣計(jì)算？”、“三角形的面積與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？”等，這就促使學(xué)生尋求解決三角形面積計(jì)算的途徑和方法。接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題的解決途徑，讓學(xué)生提出自己的設(shè)想，并且根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和公式定理，推斷問題假設(shè)，尋找到解決問題的有效方法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的引導(dǎo)非常重要，因此教師一定要講究方法，而且要具有耐心，既要確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也要給予有效引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的顯著提升。

2.3開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求廣大教師必須要做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而獲得理想的教學(xué)效果。學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以通過實(shí)踐活動(dòng)來加深記憶，并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利的條件。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如采取課堂練習(xí)、課堂互動(dòng)、益智小游戲、課外實(shí)踐等，以此滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)際需要。例如，在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用道具在生活中開展測(cè)量活動(dòng)，針對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行測(cè)量，促使學(xué)生在“玩”中不斷地發(fā)現(xiàn)新方法，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有利的條件。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。鑒于此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。此外，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的顯著提升，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考空間，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫金江.談如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（04）.

[2]趙清香.淺析如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（23）.

[3]王安平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2017（11）.