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        中職電子商務(wù)專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐

        2019-09-10 07:22:44蘇潔茹
        海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:探索與實踐項目教學(xué)法

        蘇潔茹

        摘要:在落實素質(zhì)教育和新課程改革的過程中,我國的教學(xué)背景和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的變化,為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展需求之間的緊密對接,許多學(xué)校和老師開始加強合作,站在宏觀的角度將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。其中創(chuàng)造性教學(xué)策略和教學(xué)手段的應(yīng)用備受關(guān)注,老師除了需要了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求之外,還需要抓住不同教學(xué)方法的操作要求和實踐條件,積極地發(fā)揮教學(xué)策略的引導(dǎo)作用及優(yōu)選,其中項目教學(xué)的應(yīng)用較為廣泛同時備受老師的好評,本文以中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)為分析對象,了解項目教學(xué)法實施的相關(guān)要求及具體策略,以期為該專業(yè)教學(xué)實踐活動的開展提供一定的依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:中職電子商務(wù)專業(yè);項目教學(xué)法;探索與實踐

        中圖分類號:F713.36-4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2177(2019)12-0092-02

        0 引言

        隨著我國綜合實力的不斷提升,電子商務(wù)在我國獲得快速的發(fā)展,在這樣的現(xiàn)實背景之下,社會各界對電子商務(wù)人才提出了極高的要求,為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和負面影響,我國中職教育立足于專業(yè)人才培養(yǎng)的實質(zhì)需求,嚴格按照項目教學(xué)法的具體落實條件,開展不同形式的教學(xué)實踐活動,針對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)要求調(diào)整教育教學(xué)方向和目標(biāo),充分地體現(xiàn)項目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢,在不斷探索與實踐的過程之中實現(xiàn)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

        1 在電子商務(wù)專業(yè)中運用項目教學(xué)法的意義

        在新的時代背景之下,社會各界越來越關(guān)注教育教學(xué),為了保證我國在全球化趨勢不斷加劇的今天獲得更多的競爭優(yōu)勢,我國開始立足于國際文化發(fā)展的實質(zhì)條件,以教育教學(xué)為主體,不斷地加大對教學(xué)的投入,其中中職教育實現(xiàn)了快速的發(fā)展。中職教育主要以培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才為主體,通過對時代發(fā)展需求的深入分析和研究來調(diào)整教學(xué)目標(biāo),保障人才培養(yǎng)與時代發(fā)展需求的完美結(jié)合,在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐的過程中,項目教學(xué)法的應(yīng)用尤為關(guān)鍵,現(xiàn)代職業(yè)教育十分關(guān)注學(xué)生綜合實際動手能力的培養(yǎng)及提升,項目教學(xué)法能夠更好地體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求,將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合,通過對綜合技能和知識的分析及研究,積極地踐行項目教學(xué)策略和手段,設(shè)置不同的項目主題,將課程主體教學(xué)內(nèi)容融入其中。老師只需要結(jié)合項目運作的現(xiàn)實條件,親自處理整個項目的全過程,專注該項目教學(xué)實踐過程之中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。另外學(xué)生也可以在項目學(xué)習(xí)的過程之中主動地安排個人的學(xué)習(xí)行為,獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),結(jié)合個人已有的生活實踐經(jīng)驗和知識解決項目處理過程中所遇到的困難和障礙。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐形式不僅能夠提高學(xué)生的興趣,還能夠保證其意識到自主學(xué)習(xí)的價值和作用,不斷地挖掘個人的學(xué)習(xí)潛能,實現(xiàn)個人綜合動手能力和水平的提升。由此可以看出,項目教學(xué)法能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的中心地位,開展不同形式的教學(xué)實踐活動。

        學(xué)術(shù)界和理論界在對項目教學(xué)法進行分析和研究時明確強調(diào),電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引進項目教學(xué)法的重要性和必要性,與其他學(xué)科相比,電子商務(wù)教學(xué)難度較高,同時對學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求,為了提升學(xué)生學(xué)科知識的應(yīng)用能力,鼓勵學(xué)生實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,老師必須要關(guān)注項目教學(xué)法的有效實踐,通過這種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生將實際知識應(yīng)用于理論知識學(xué)習(xí),實現(xiàn)師生之間的聯(lián)系和互動,鼓勵學(xué)生關(guān)注新舊知識的有效遷移,留出主體精力和時間完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),提高個人的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然老師也可以抽出一部分的時間來對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo),這種教學(xué)模式既能夠體現(xiàn)以人為本的教學(xué)策略,還可以充分發(fā)揮因材施教教學(xué)模式的作用及優(yōu)勢,因此許多老師還將項目教學(xué)法稱作為跨學(xué)科的課程教學(xué),在電子商務(wù)教學(xué)實踐的過程之中,老師也可以積極地嘗試項目教學(xué)法。

        2 項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實踐

        從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn),項目教學(xué)法符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求,對提高課堂教學(xué)效率、體現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的實踐作用和價值意義重大。在這一教學(xué)實踐的過程之中,每一個參與者都能夠主動地完成不同的創(chuàng)造實踐活動,其實,老師不用過多關(guān)注最終的結(jié)果,而是需要引導(dǎo)學(xué)生完成不同的項目過程。學(xué)生在項目參與的過程之中積極地掌握課程學(xué)習(xí)的技能和知識,通過自主分析和體驗來意識到創(chuàng)新的樂趣和精髓,提升個人問題分析、問題解決的能力,掌握問題研究新要求,從而實現(xiàn)針對性的突破。其中老師不再以簡單知識的灌輸為主體,而是根據(jù)項目教學(xué)法實施的具體要求,通過對不同教學(xué)環(huán)境的深入分析和解讀來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生進行主動的實踐,更好的達到電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的核心要求。

        2.1 選擇項目

        項目教學(xué)法是一個系統(tǒng)性的教學(xué)方法,對老師和學(xué)生都提出了一定的要求,在實踐教學(xué)的過程之中老師必須要明確這種教學(xué)策略的實際操作步驟,選擇符合學(xué)生個性化發(fā)展要求的項目,保障項目既能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性,還能夠體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的核心內(nèi)容及要求。從目前來看,大部分中職院校主要以電子商務(wù)模擬實訓(xùn)平臺的構(gòu)建為主體,嚴格按照前期設(shè)計好的程序和步驟完成相應(yīng)的操作,大部分的電子商務(wù)平臺中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以虛擬的形式為基礎(chǔ),這一點與電子商務(wù)的快速發(fā)展進程之間存在一定的矛盾,同時學(xué)生只能夠在操作手冊的引導(dǎo)之下完成機械性的操作,實際的操作難度偏低,無法提升學(xué)生的實際動手能力和分析能力。因此老師在選擇不同的項目教學(xué)實踐時必須要做好充分的準備工作,投入更多的時間和精力,關(guān)注項目難度的變化。

        老師需要以前期的教學(xué)內(nèi)容為主體,保障項目選擇的完整性和合理性,同時還需要適當(dāng)?shù)奶岣唔椖客瓿傻碾y度,讓學(xué)生既能夠結(jié)合個人已有的知識進行主動地創(chuàng)造,還能夠遇到前所未有的問題,在自主分析和實踐中提升個人的邏輯分析和判斷能力,從而構(gòu)建完善的知識框架和體系。另外這種難度偏高的項目教學(xué)策略還能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,讓學(xué)生意識到項目學(xué)習(xí)的樂趣和精髓,從而在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程之中實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

        2.2 制定計劃

        為了保障項目教學(xué)法的一一落實,加強不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,老師必須要制定科學(xué)合理的計劃,明確人員分工、時間安排和階段性任務(wù)目標(biāo)的具體內(nèi)容。其中時間安排是整個項目學(xué)習(xí)的重點,老師需要詳細的制定一個時間流程表以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行選擇和調(diào)整。其次則需要完成人員分工,小組成員的能力和特點分析尤為關(guān)鍵,老師需要加強與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動,保障后期角色分工的合理性和科學(xué)性,更好地踐行不同的合作形式,在設(shè)置階段性任務(wù)目標(biāo)時老師需要以項目學(xué)習(xí)過程為主體,劃分具體的階段性任務(wù)目標(biāo),以此來保障后期教學(xué)實踐活動開展的針對性和有效性。比如在網(wǎng)上開店與創(chuàng)業(yè)項目教學(xué)設(shè)計之前,老師可以先提出相應(yīng)的指導(dǎo)計劃,明確項目目標(biāo)的核心要求,簡單的介紹網(wǎng)上開店平臺——淘寶網(wǎng)的具體內(nèi)容及形式,針對操作學(xué)生在過程中所存在的不足進行相應(yīng)的輔導(dǎo),在此基礎(chǔ)之上鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的實際動手情況進行主動的實踐,明確個人的階段性任務(wù),從而在小組合作和互動的過程之中完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),更好地體現(xiàn)個人的實際作用和價值。

        2.3 實施計劃

        在制定完相應(yīng)的項目計劃之后,老師就需要鼓勵學(xué)生主動地完成不同的計劃,這一環(huán)節(jié)是整個項目教學(xué)法的核心和基礎(chǔ),在該階段教學(xué)實踐的過程之中,老師必須要鼓勵學(xué)生結(jié)合已有的知識進行主動創(chuàng)新。首先,老師需要根據(jù)小組學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行簡單的指導(dǎo),將創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生,充分地發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。起初,每一個學(xué)生都能夠參與到不同的創(chuàng)造實踐活動,大膽地表達個人的真實意見和看法,主動尋求老師的幫助,并且會為他人提供力所能及的,老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件,關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的參與情況和熱情,對后期的教學(xué)評價內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和提前準備,更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值和作用。

        3 教學(xué)效果和反思

        教學(xué)效果和反思對調(diào)整教學(xué)方向和形式意義重大,在完成前一階段的項目教學(xué)內(nèi)容之后,老師需要對最終的學(xué)習(xí)實踐結(jié)果進行總結(jié)和反思,關(guān)注該項目實施過程中所存在的不足,以此來找出相應(yīng)的原因并提出有效的解決對策,為下一階段的項目教學(xué)法實施提供更多的依據(jù)和指導(dǎo),只有這樣才能夠讓學(xué)生在項目整合學(xué)習(xí)過程之中獲得更多的新鮮體驗。

        4 結(jié)語

        對于中職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)來說,項目教學(xué)法的實施和應(yīng)用尤為關(guān)鍵,老師需要抓住這一教學(xué)法的核心要求,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)條件,積極地將理論分析與實踐研究落到實處,充分地發(fā)揮項目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

        參考文獻

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        [3]吳志玲.中職電子商務(wù)專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐[J].知音勵志,2017(04):225.

        [4]石云.中職院校電子商務(wù)專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐[J].知識窗(教師版),2018(02):66-67.

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