譚仲桂

摘要：互動教學(xué)特別強調(diào)的是在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，它是一個雙向構(gòu)建的過程。充分溝通能使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生對教師的教學(xué)理念有更好的把握。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生互動可以有效促進教學(xué)活動的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；師生互動；體育教學(xué)

一、小學(xué)體育課堂中的互動教學(xué)，要以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)

在小學(xué)體育課堂上開展互動教學(xué)，具有先天的優(yōu)勢，師生可以一起進行體育游戲活動，在共同游戲活動中拉近師生之間的心理距離，營造良好的師生互動氛圍。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生才能使學(xué)生在接觸老師的過程中獲得更多的自信，而且在課堂教學(xué)中才能使學(xué)生主動地接近親近老師，才敢于向老師進行求助。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)注，進而在內(nèi)心中獲得力量感。小學(xué)體育課堂是一個對學(xué)生心理健康教育的課堂。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以進行積極的心理干預(yù)，讓學(xué)生敢于去嘗試，敢于去挑戰(zhàn)，充分體會體育課堂的魅力，建立對體育鍛煉的信心。作為小學(xué)體育教師，我們既要做一個善于自省的教師，也要扮演一個教學(xué)指導(dǎo)者的角色，平等對待每位學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通，包容學(xué)生犯的錯誤，耐心細致地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，活躍他們的思維，保障教學(xué)質(zhì)量的提高。作為小學(xué)體育教師，我們要真正熱愛教育事業(yè)，將教書育人當(dāng)做神圣的使命和職責(zé)，終生為完成這一使命而奮斗。一般來說，教師的職業(yè)特征決定了教師的教育角色。教師只有以服務(wù)學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，才能獲得學(xué)生的尊重。例如，有些體育教師過于苛刻，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，致使學(xué)生的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)體育的興趣被打消，甚至造成了師生公開對抗。小學(xué)體育教師要平等對待每一位學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在體育方面的差異，如：有的學(xué)生適合長跑，有的學(xué)生適合短跑，有的學(xué)生適合鉛球，有的學(xué)生適合跳遠，所以體育教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在快樂的氛圍中參與體育活動。體育教師要不斷反思自己的教學(xué)過程，及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)手段，加強互動，活躍課堂氣氛。體育教師也要通過培訓(xùn)、深造等方式提高自己的綜合素質(zhì)，不斷關(guān)注最新的教育理論前沿，將新的教育理論融入到教學(xué)實踐中，提高課堂教學(xué)的整體效果。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

對小學(xué)生的教育中，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系對于最大程度上發(fā)揮教師的主動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。對此，我們教師需要做出不懈努力。在小學(xué)生的教育當(dāng)中，建立起互相信任的師生關(guān)系能為學(xué)生們長此以往的學(xué)習(xí)和學(xué)校教育起到指引作用。

三 、正確樹立教書育人的觀念

在小學(xué)教育當(dāng)中，體育學(xué)科的教育現(xiàn)狀顯得既尷尬又重要。因為在學(xué)生所接受的教育當(dāng)中，體育是一門更注重團隊協(xié)作能力和學(xué)生自信心樹立的學(xué)科。在對學(xué)生教育意義深重的同時，應(yīng)對教師的要求也在逐步提高。

這就要求我們作為體育學(xué)科的老師，要樹立起正確的教書育人的觀念，不能因為目前所遇到的一些教學(xué)問題就忽視對學(xué)生的良性引導(dǎo)和主動教育，我們作為目前較受忽視的教育學(xué)科集體也應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感和主動性。

四、師生之間的角色互換

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)也需要師生之間的角色互換來提起學(xué)生對這一學(xué)科的積極性和熱情心，尤其是對體育這樣互動性強的學(xué)科來說，加強師生之間的互動，能增強師生之間的信任感和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。角色的轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儙淼牟还馐墙虒W(xué)上的便利，更是換位思考和協(xié)調(diào)組織能力的多方面培養(yǎng)，無論在日常教學(xué)活動當(dāng)中提出何種方式，在小學(xué)教育當(dāng)中都是十分重要的。如同目前教學(xué)當(dāng)中所提出的師生角色互換，作為教育工作者在教授體育學(xué)科的時候互換角色，能夠讓體育這一學(xué)科的融入感更加強烈，對于學(xué)生，尤其是目前所接觸與教授的小學(xué)生而言，體育這門學(xué)科是樹立學(xué)生團隊協(xié)作意識的學(xué)科，老師和小學(xué)生有了良好的交互以后，能使學(xué)生對加強鍛煉和強身健體的認識更加深刻。

五、有針對性地開展內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容

對小學(xué)生進行教學(xué)，需要教育工作者結(jié)合對應(yīng)的合適的教育前提和背景提出相對應(yīng)的教學(xué)計劃，進行有針對性的教學(xué)。需要教師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)安排來處理在體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中遇到的問題。在小學(xué)生的課程當(dāng)中，很多課程都是循序漸進的，但體育學(xué)科就略顯不同了，這一學(xué)科的教學(xué)更多的并不是循序漸進的過程，而是一以貫之的持續(xù)。需要針對不同年齡段的學(xué)生開展不同的體育活動來鍛煉學(xué)生的各方面能力。我校在小學(xué)生的日常教學(xué)工作中對體育學(xué)科給予了支持和鼓勵，不占用體育課，讓孩子們在該干什么的時候干什么，給孩子們一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和釋放壓力的機會。對于小學(xué)生的體育學(xué)科的教育而言，師生之間的互動有諸多策略，需要我們教育工作者尋找和嘗試，需要我們的共同努力，本文當(dāng)中，我們所提出的僅僅是教育大河當(dāng)中的一部分，并不是其整個內(nèi)容，這些策略和方法僅僅是在日常體育教學(xué)活動中的探索，是教學(xué)有效策略辦法中的一部分。關(guān)于如何加強小學(xué)生體育學(xué)科教育還需要行業(yè)內(nèi)部同仁的共同努力。