許輝斌

摘要：化學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是由于化學(xué)在初三才開設(shè)，開設(shè)的時間比較晚，許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感覺困難重重。對于初中化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，初中化學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，用科學(xué)高效的方法去引導(dǎo)和指引初中生學(xué)習(xí)化學(xué)。同時，初中化學(xué)教師要重視化學(xué)教學(xué)情境的營造，用真實生動的情境促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文分析了營造初中化學(xué)教學(xué)情境的優(yōu)勢，并提出了一些營造化學(xué)情境的方法和建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

1引言

初中化學(xué)教學(xué)只有不斷適應(yīng)教育改革的需要，才能更好地發(fā)展。而在初中教育的改革中，化學(xué)情境的創(chuàng)造逐漸被提上日程，變得日益重要起來。初中化學(xué)教師要順應(yīng)時代教育的發(fā)展，不斷進(jìn)步。初中化學(xué)教師要采用多種方法創(chuàng)造化學(xué)情境，用科學(xué)、簡潔，學(xué)生樂于接受的方法去教育學(xué)生，讓學(xué)生更好地感知與感悟化學(xué)。

2化學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)勢分析

2.1符合新課程基本理念

化學(xué)情境教學(xué)有很多的優(yōu)點，這種方法在化學(xué)教學(xué)方法中占有重要地位?；瘜W(xué)情境教學(xué)符合新課程的基本理念，符合化學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律?；瘜W(xué)情境教學(xué)有利于把學(xué)生本位思想貫徹到化學(xué)課堂中，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。教學(xué)改革越來越側(cè)重于主動學(xué)習(xí)的教育理念，化學(xué)情境教學(xué)有利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.2有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點

初中化學(xué)教師利用化學(xué)情境教學(xué)和忽視情境教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的，利用化學(xué)情境教學(xué)的教師可以通過創(chuàng)造與課本知識相符合的化學(xué)情境，把課堂教學(xué)的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生更容易理解化學(xué)教師所講的重點和難點，減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。

3初中化學(xué)教學(xué)情境的營造對策分析

3.1借助先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于初中生在初三以前從未接觸過化學(xué)，當(dāng)初三開設(shè)化學(xué)課后，出現(xiàn)許多學(xué)生接受時間長，課堂反應(yīng)過慢的情況。再加上有的學(xué)生認(rèn)知水平限制，理性邏輯思維不足，導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)很吃力，不能很好地跟上數(shù)學(xué)教師的步伐。對于這種情況，初中化學(xué)教師要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

例如：對于《水的組成》的教學(xué)，化學(xué)教師可以用多媒體白板展示自然界中的水的圖片，并用多媒體課件展示出水循環(huán)的動態(tài)過程。除此之外，化學(xué)教師還可以用多媒體顯示出構(gòu)成水的元素的圖片。同時，化學(xué)教師還可以提出一些問題啟發(fā)學(xué)生的思考。問題一，水有哪些形態(tài)變化？這些變化是否都是化學(xué)變化？如果不全是化學(xué)變化，請說出理由。問題二，水是混合物嗎？構(gòu)成水的元素有哪些？這些問題構(gòu)建化學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考化學(xué)問題的習(xí)慣和能力。

3.2多種方式導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動情境

化學(xué)情境教學(xué)法具有其他教學(xué)方法所沒有的優(yōu)越性，它可以營造富有感染力的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，減少化學(xué)理論知識的抽象性，讓學(xué)生通過化學(xué)情境學(xué)習(xí)到好多的化學(xué)知識。對此，化學(xué)教師可以通過化學(xué)小故事、名家名言、化學(xué)背景等多種方式來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更加生動的化學(xué)情境。

例如，對于《金剛石、石墨和C60》的教學(xué)，化學(xué)教師可以在上課前用各種小卡片為學(xué)生講解金剛石、石墨和C60的特征，讓學(xué)生記住他們的名字、顏色和硬度。同時，化學(xué)教師還要用簡單明了的語言闡述這幾類物質(zhì)的特點，便于讓學(xué)生比較記憶。例如，對于《金屬和金屬材料》知識點的教學(xué)，化學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備一些不同類型的金屬材料，在課堂上展示。這種通過實物教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更輕易的分清哪種是鐵、哪種是銅、哪種是鋁，而且可以讓學(xué)生對這些材料的印象更深刻。

3.3通過化學(xué)實驗為學(xué)生營造課上真實情境

化學(xué)與化學(xué)實驗息息相關(guān)，化學(xué)不能缺少化學(xué)實驗，缺少化學(xué)實驗的化學(xué)學(xué)科不是一門完整的學(xué)科，化學(xué)實驗也不能脫離化學(xué)學(xué)科而獨立存在?；瘜W(xué)實驗是在用生動形象的方式為學(xué)生展示和演繹化學(xué)知識，當(dāng)化學(xué)教師用化學(xué)實驗為學(xué)生演繹化學(xué)知識時，便會發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受新知識的速度明顯加快。

例如，對于初中化學(xué)教材緒論的教學(xué)，化學(xué)教師可以做幾個化學(xué)實驗。但是，化學(xué)實驗要緊扣化學(xué)課本。例如，化學(xué)教師可以參考蝴蝶的外形，把濾紙剪成蝴蝶形狀的，用酚酞給蝴蝶上色。然后，找一瓶裝滿濃鹽酸的瓶子，用它的瓶口檢測染色的“蝴蝶”，讓學(xué)生觀察“蝴蝶”是否都褪色了，并讓學(xué)生試著說明“蝴蝶褪色”的原因。這種用化學(xué)實驗來教學(xué)的方法符合初三學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，慢慢的提高他們的化學(xué)成績、促進(jìn)他們的進(jìn)步。

3.4為學(xué)生營造同其現(xiàn)實生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境

化學(xué)知識并不是空洞的理論，它與生活息息相關(guān)，化學(xué)學(xué)科有的理論知識來源于生活。因此初中化學(xué)知識具有生活化的特點。對此，初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，要把化學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)造出與生活息息相關(guān)的化學(xué)情境。

例如，對于《鹽、化肥》的教學(xué)，化學(xué)教師可以詢問學(xué)生一些與化學(xué)有關(guān)的小問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際。問題一，我們平時廚房里的鹽和化學(xué)中的鹽是同一種嗎？問題二，生活中常見的鹽有哪些？問題三，你知道鹽、蘇打它們的主要成分是什么嗎？你知道它們的化學(xué)公式是什么嗎？請寫出他們的化學(xué)公式。鹽和蘇打都是生活中常見的物品，學(xué)生都比較熟悉，當(dāng)化學(xué)教師把他們作為《鹽、化肥》這一章節(jié)內(nèi)容的案例時，學(xué)生便能夠很快地掌握這些知識點。除此之外，為了幫助學(xué)生構(gòu)建這一章節(jié)的知識體系，化學(xué)教師還可以再補充一些關(guān)于鹽的知識，例如鹽湖、鹽水、海鹽等，讓學(xué)生把書本知識和生活實際相聯(lián)系。

4結(jié)語

總之，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境對初中化學(xué)教學(xué)起著重要的作用，它不僅符合教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，還可以化難為易，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的重點和難點，提高化學(xué)課堂的效率?；瘜W(xué)教師要通過多種方法還創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，降低化學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生不再感覺化學(xué)是一門高深、高難的學(xué)科，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步成長。

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