【摘要】小學(xué)英語教學(xué)關(guān)注學(xué)生的語言綜合運用能力，要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引入學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)法形式，使學(xué)生擺脫枯燥的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，進入到積極主動的英語語言學(xué)習(xí)活動之中，較好地提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂

【作者簡介】黃金靜，江蘇省淮安市漣水縣外國語小學(xué)。

游戲教學(xué)法是一種常用且有效的教學(xué)方法，對于好奇心強烈的小學(xué)生來說，可以緩解小學(xué)英語課堂教學(xué)中的沉悶氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進入到游戲化的英語語言學(xué)習(xí)情境和氛圍之中，幫助小學(xué)生理解、記憶和鞏固英語語言知識，突顯學(xué)生在小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)活動中的主體地位，提升學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)水平。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用概述

游戲教學(xué)法與小學(xué)生的年齡和心理特點相吻合，是常用而有效的教學(xué)方法之一，要合理把握游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用原則，主要體現(xiàn)為以下方面：1.目的性?？梢越Y(jié)合小學(xué)英語中的詞匯、語法、句法、功能，針對性地設(shè)計相應(yīng)的英語語言游戲活動，引領(lǐng)學(xué)生進入到游戲之中，加深對某個知識點的理解，突破單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成英語聽說讀寫的語言技能目標(biāo)。2.靈活性。教師要機智巧妙地進行游戲活動的合理調(diào)整，根據(jù)課堂節(jié)奏和學(xué)生情緒的變化，進行游戲的靈活運用，有效喚起小學(xué)生的好奇心和注意力，增加學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的新鮮感，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。3.啟發(fā)性。教師要精心設(shè)計具有啟發(fā)性的游戲活動，引領(lǐng)學(xué)生在游戲活動中主動參與、積極思考，并通過啟發(fā)誘導(dǎo)和循序漸進的方式，較好地發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的英語語言綜合能力。4.參與性。小學(xué)英語游戲教學(xué)要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動參與到游戲中來，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生浸潤在輕松、愉悅的語言游戲氛圍之中，完成英語語言知識的學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

1.合理規(guī)劃游戲，提升學(xué)生的英語綜合語言運用能力。教師要不斷加深對游戲教學(xué)法的認知，合理規(guī)劃游戲活動，使學(xué)生融入趣味、生動的英語語言游戲活動之中，體會到快樂、愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生的英語綜合語言運用能力。以學(xué)習(xí)“顏色”單詞的英語知識點為例，教師可以精心設(shè)計游戲活動——“紅綠燈”，讓學(xué)生模仿道路中行駛的小車駕駛員，由教師扮演交警并發(fā)出指令，當(dāng)指令為“Red light”時，學(xué)生則要相應(yīng)做出停車的動作;當(dāng)指令為“Green light”時，學(xué)生要保持繼續(xù)行駛的狀態(tài);當(dāng)指令為“Yellow light”時，學(xué)生要進行相應(yīng)的減速且不能夠停車。通過這個趣味性的游戲活動，可以使學(xué)生加深對顏色的認知和理解，感受到游戲活動中的趣味性和刺激性，提升英語語言學(xué)習(xí)興趣，較好地發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

2.關(guān)注學(xué)生在游戲活動中的主體性地位。教師要關(guān)注學(xué)生在游戲活動中的主體性地位，關(guān)注學(xué)生多方面的英語學(xué)科素養(yǎng)，立足于教材內(nèi)容，進行學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的深層次培育，例如：在學(xué)生學(xué)會運用“Thank you”表達謝意時，還要了解表達謝意的不同情形，并體會其中的情感，由此較好地發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)英語游戲活動之中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體性參與，吸引學(xué)生的注意力，使之與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合，較好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和思考能力。例如：可以采用“猜謎語游戲”，寫出“book”這個單詞，讓學(xué)生猜謎語：book book真美麗，每天上課手不離，全部知識匯其中，請你猜猜它是啥？還可以采用照鏡子游戲，由教師說出英語單詞，學(xué)生做出相反的動作，如：教師說“hot”（熱），學(xué)生則要做出“cold”（冷）的姿態(tài);教師說“tall”（高的），學(xué)生則要做出“short”（矮的）模樣;教師說“right”（右邊），學(xué)生要做出“l(fā)eft”（左邊）的手勢，極大地調(diào)動學(xué)生的主體參與性，加深對英語單詞的理解和記憶。

3.創(chuàng)設(shè)真實的語用情境。為了更好地提升學(xué)生的英語語言運用能力，教師要精心創(chuàng)設(shè)真實的語用情境和場景，使學(xué)生的英語語言知識應(yīng)用于生活之中，實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化和遷移。還要注意語用情境必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴體驗，有效提升學(xué)生的語用能力。例如：在學(xué)習(xí)單詞“bread/egg/hot/dog/milk/cake/cheese”時，可以精心預(yù)設(shè)野外交流的語用場景，事先準(zhǔn)備好貼有“magic food”的飯盒，告知學(xué)生里面裝有老師喜愛的食物，讓學(xué)生運用上述單詞進行猜測，并以小組討論的方式說一說自己出外郊游時會選擇的食物，讓學(xué)生融入真實、愉悅的英語語用情境之中，完成對英語知識的學(xué)習(xí)、理解和運用。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，輕松愉悅地融入新穎有趣的英語語言游戲活動之中，進行英語知識的理解、記憶和運用，較好地提升學(xué)生的英語語言綜合能力。

參考文獻：

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