【摘要】在英語語言學(xué)習(xí)過程中，語法占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位，尤其是初中時期是語法的起步階段，針對語法的學(xué)習(xí)更是重中之重。在新課改背景下，對初中英語語法教學(xué)提出更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，堅持學(xué)生的主體地位，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，幫助他們掌握牢固的語法基礎(chǔ)，為其他知識的學(xué)習(xí)扎實根基。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;語法教學(xué)

【作者簡介】郭曦虹，福建省泉州師院附屬中學(xué)。

對于初中英語教學(xué)而言，語法教學(xué)是新課改的主要方向之一，原因在于語法屬于語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是學(xué)生進(jìn)行口語交際和書面表達(dá)的基礎(chǔ)，影響著他們的整體學(xué)習(xí)效果。初中英語教師需以新課標(biāo)為導(dǎo)向，提升語法教學(xué)的重視程度，依據(jù)教材中的語法編排規(guī)則精心制定一系列可行性較強(qiáng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則，改善他們的語言學(xué)習(xí)能力。

一、善于利用教材課文資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法

在英語語言體系中，語法知識并非孤立存在的，而是與讀、寫、聽、說息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語法知識的目的也是為這四大語言技能提供服務(wù)。在新課改下的初中英語課程教學(xué)中，材中選編的課文都極具代表性，蘊(yùn)含著豐富的語法知識，且標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，是學(xué)生學(xué)習(xí)語法的重要資源。要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語語法，初中英語教師在日常教學(xué)中，首先需善于利用教材中的課文素材，指導(dǎo)學(xué)生有目的性的反復(fù)多次朗讀課文，使其認(rèn)真提取和研究文中的語法知識點(diǎn)，既可以輔助他們更好的理解課文，還能夠鞏固文中的語法知識，可謂是一舉多得。

諸如，在進(jìn)行《What can I do for you？》教學(xué)時，本話題的語法主要是購物句型，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系親身購物經(jīng)歷導(dǎo)入話題，新授句型：What can I do for you？May I help you？由于這兩個句子均無生詞，可要求他們自己朗讀。接著，教師講述：What do you say if the salesperson says “What can I do for you？” or “May I help you？” to you？呈現(xiàn)新句型：Yes， please。I’d like …。I want some …。No，thanks。之后，教師要求學(xué)生分角色朗讀1a部分的對話，模擬文具店購物的情景，指導(dǎo)他們分組練習(xí)：A：What can I do for you？B：I want to buy a pen。A：Can I help you？C：Yes， please。I’d like to buy a pencil。A：May I help you？D：No，thanks。A：（走向一女生）May I help you，madam？E：Yes，please。I want some …。這樣結(jié)合教材中的對話指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，帶領(lǐng)他們歸納購物有關(guān)的語法知識。

二、科學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)語法

在初中英語教學(xué)過程中，語法知識與其他內(nèi)容相比顯得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來機(jī)械無趣，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，以至于影響他們對英語語言的正常學(xué)習(xí)。隨著新課改的大力實施，出現(xiàn)不少新穎、個性的教學(xué)方式，初中英語教師在講述語法知識時可以融入一些趣味性的教學(xué)方法，包括：角色扮演、玩游戲、畫圖畫、講故事、聽音樂、猜謎語等，結(jié)合具體語法選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。同時，教師要考慮到初中生的英語語言水平、認(rèn)知能力等因素，盡可能提升語法教學(xué)的趣味性，吸引他們主動學(xué)習(xí)語法，使其充分體驗到語法學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)一些時態(tài)類語法過程中，針對現(xiàn)在進(jìn)行時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動作表演游戲，將班內(nèi)學(xué)生分為兩人一組玩游戲，其中一人表演動作，搭配問題：What’s he/she doing？另外一人則用句型“He/She is …”來猜測具體動作。同時，在學(xué)習(xí)過去時時，教師可以設(shè)置中心話題——“Jack’s weekend”，并提供一組詞匯，包括：eat，do，begin，play，take，basketball，go，have，study，read，wash，put on，listen，open，brush，ring等。然后要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯將故事，通過過去時描述Jack在周末所做的事情，也可以豐富故事情節(jié)，最終以口語形式表述出來，同學(xué)之間相互講述和傾聽，促使他們準(zhǔn)確應(yīng)用過去時。如此，通過趣味性的語法教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生覺得英語語法學(xué)習(xí)起來十分有趣，并非乏味枯燥，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語語言的自信。

三、巧妙設(shè)置語言學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)語法規(guī)則

在初中英語語法教學(xué)中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是基礎(chǔ)，不過關(guān)鍵之處在于語法學(xué)習(xí)方法，可行的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，使其更好的理解與汲取語法知識，且有助于他們牢固記憶和正確運(yùn)用語法。英語語法通常存在于特定語境中，這就要求初中英語在語法教學(xué)中可以巧妙設(shè)置語言學(xué)習(xí)情境，體態(tài)語言、實物圖片或信息技術(shù)等手段營造形象、生動的語言情境，促使學(xué)生觸景生情，使其自然而然地進(jìn)入到語法學(xué)習(xí)中，更好的理解信息和活化思維，引領(lǐng)他們自覺總結(jié)和規(guī)范語法規(guī)則，雖然按照這些規(guī)范指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

例如，在開展《Are you going to play basketball？》教學(xué)時，教師先在課件中出示一組關(guān)于運(yùn)動的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的運(yùn)動項目名稱，然后講述：I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them。Do you want to play volleyball tomorrow afternoon？引導(dǎo)學(xué)生說出：Yes，I do。追問：So you plan to play volleyball tomorrow afternoon，right？他們將會說道：Yes。小結(jié)：OK。When we plan to do something in the future，we can say we are going to do something。利用plan to do sth導(dǎo)入be going to+do的句型結(jié)構(gòu)。接著，教出示一些戶外活動的圖片設(shè)置語言學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)，提升語言能力。

總而言之，在新課改下的初中英語語法教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷探索、創(chuàng)新和改進(jìn)語法教學(xué)策略，且注重方法的科學(xué)化、多樣化與有效性，從學(xué)生的實際情況切入，全面落實新課改的教育理念，切實提高他們的語法水平與整體英語知識水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲玉.初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)課程資源， 2019，（07）：36-38.