顧愛(ài)玉

摘 ?要：《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)。如何利用學(xué)生的過(guò)去生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富當(dāng)下的生活，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的生活。在課堂教學(xué)中，我們引領(lǐng)學(xué)生回望生活整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的道德。再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，探究和解決問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生反思原有的生活，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);回望生活;體驗(yàn)生活;反思生活;課程價(jià)值

有專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)。作為一名《道德與法治》課程的老師，必須考慮如何利用學(xué)生的過(guò)去生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富當(dāng)下的生活，更要引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的生活。

一、回望生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

統(tǒng)編教材《道德與法治》強(qiáng)調(diào)將“回望”視為“向生活學(xué)習(xí)”的主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將“回望”作為生活學(xué)習(xí)的重要方法。由于小學(xué)生的過(guò)去生活經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再加上低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成自覺(jué)的對(duì)生活反思的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們老師要引領(lǐng)學(xué)生回憶過(guò)去的生活，整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的道德。如《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的節(jié)假日》中的第二課：周末巧安排。本課的教學(xué)目的主要是通過(guò)回望生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合理安排短時(shí)間的閑暇生活。課前我做了學(xué)生周末生活情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的周末生活一般都是在父母的安排下度過(guò)，但是，由于有的家長(zhǎng)周末還要上班，有的家長(zhǎng)缺乏教育能力，所以許多孩子的周末生活都是隨意的，玩游戲的，看電視的，這樣度過(guò)的，針對(duì)這樣的情況，我設(shè)計(jì)了下面這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)學(xué)期有幾周嗎？

生：大概20個(gè)。

師：我們每個(gè)人的一周生活中，主要是學(xué)校生活和家庭生活。學(xué)校生活誰(shuí)安排的？家庭生活主要是周末，你們誰(shuí)安排？

生：學(xué)校生活學(xué)校都有安排，周末我是我自己自由安排。

生：周末我是由爸媽安排的。

生：周末我都安排了輔導(dǎo)班。

師：那我們來(lái)回憶一下，周末你們都干了哪些事情，同桌互相交流一下？

生：同桌交流周末經(jīng)常做的事情，同時(shí)也交流最喜歡做的事情和最傷心的事情。

師：同學(xué)們交流得非常認(rèn)真，課前老師調(diào)查了一些學(xué)生的周末生活發(fā)現(xiàn)他們的煩惱事和一些需求？我們一起看看，是不是和你們一樣？

生：是的，我也這樣。

師：那我們?cè)趺磥?lái)解決這些煩惱，一起想想辦法？

……

老師通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑和需求，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，來(lái)組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)周末生活安排的重要性。

這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)去生活的回憶，經(jīng)過(guò)老師的提煉，把零亂的，模糊的，零碎的，沒(méi)有意識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)變成有條理，有清晰，有意識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，回憶過(guò)去生活來(lái)豐富當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的來(lái)去之間的價(jià)值。

二、體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)有道德的生活

良好的道德品德是每個(gè)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)文明公民的標(biāo)準(zhǔn)。老師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，探究和解決問(wèn)題。統(tǒng)編《道德與法治》教材中設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，向?qū)W生再現(xiàn)道德存在的狀態(tài)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

例如：一上第二單元校園生活真快樂(lè)中第六課《校園里的號(hào)令》這一課的“神秘的指揮”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師是這樣設(shè)計(jì)的：1、讓學(xué)生去找找校園的鈴聲、廣播等聲音從哪兒來(lái)的？2、設(shè)置各種場(chǎng)景，讓學(xué)生聽(tīng)到不同的鈴聲做不同的動(dòng)作。通過(guò)這樣的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)校里不同的鈴聲代表不用的指令。3、觀看學(xué)生排隊(duì)慢、說(shuō)話、碰撞受傷的錄像，看完讓學(xué)生交流我們?yōu)槭裁炊家?tīng)指令的話？如果不聽(tīng)會(huì)怎么樣？通過(guò)交流討論，學(xué)生明白了聽(tīng)學(xué)校號(hào)令的重要性和必要性。不僅學(xué)生要聽(tīng)號(hào)令，連老師也要聽(tīng)號(hào)令，更加懂得了遵守規(guī)則的重要性。

這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，變老師灌輸為學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。老師通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)號(hào)令，自覺(jué)遵守規(guī)則，由外在的要求變?yōu)閮?nèi)在的需求，幫助學(xué)生在親身經(jīng)歷的體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)日常生活中必須做到的道德素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中，也感受到了聽(tīng)號(hào)令，遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思想和豐富情感的生命個(gè)體。學(xué)生在獲得真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起了學(xué)生情感的共鳴。

三、反思生活，促進(jìn)道德成長(zhǎng)

在關(guān)注生活和再現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我們還要引領(lǐng)學(xué)生反思原有的生活，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

例如：在教學(xué)統(tǒng)編教材《道德與法治》一下第二單元“我和大自然”第四課《大自然，謝謝您》時(shí)，老師在通過(guò)食物展示，交流分享等活動(dòng)，知道了大自然帶給了我們豐富的禮物，感受到了大自然的美好的基礎(chǔ)上。老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生更深入了解大自然給勤勞的人們豐厚的回報(bào)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）大米的由來(lái)

1.今天老師也帶來(lái)了一份禮物——大米，那你們知道大米可以以做什么呀？

2.學(xué)生交流，出示圖片。

哇！好多的美食呀！看看，你都吃過(guò)哪些呀？

3.原來(lái)大米經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，可以做成那么多的美食?。∧钦l(shuí)知道，大米是怎么來(lái)的嗎？

①結(jié)合孩子生活經(jīng)驗(yàn)跟同學(xué)介紹。

②我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小米粒的故事》吧！

聽(tīng)了小米粒的故事，你知道在小稻秧變成小米粒的過(guò)程中，農(nóng)民伯伯付出了哪些勞動(dòng)嗎？

4.小結(jié)：從小小的秧苗變成白花花的大米還真不簡(jiǎn)單呢！它可離不開(kāi)農(nóng)民伯伯們的辛苦勞作呀！

通過(guò)這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生在感受大自然帶給我們豐富的禮物，又深刻地體會(huì)勤勞的勞動(dòng)人民為之付出的辛勤勞動(dòng)。這樣的源于兒童生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)，架起了道德與法治課堂與兒童生活世界溝通的橋梁。我們教師要善于從兒童的生活中捕捉有教育價(jià)值的課題，引導(dǎo)學(xué)生在自己親身體驗(yàn)的生活活動(dòng)中感悟生活內(nèi)在的道德意蘊(yùn)，激活與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)，彰顯課程價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] ?中小學(xué)德育，2018.7

[2] ?中小學(xué)德育，2018.10

[3] ?中小學(xué)德育，2018.11