劉小飛

摘 要：隨著社會(huì)文明的發(fā)展，我國不斷加深對教育制度的改革，學(xué)生的主體地位和綜合能力得到了廣泛的重視。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了各階段各學(xué)科教師普遍關(guān)注的問題。化學(xué)是學(xué)生在生活中常接觸的一門學(xué)科，初中階段化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)具體包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，邏輯思維，科學(xué)態(tài)度，概括和總結(jié)等多方的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

引言：

在教育制度改革的大背景下，初中階段的化學(xué)教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)中，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)結(jié)合實(shí)際情況[1]，科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度的發(fā)揮化學(xué)課堂的組織和調(diào)控能力，在學(xué)生掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，較強(qiáng)的邏輯思維，總結(jié)概括能力，并能夠?qū)⑦@些能力靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

一、初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是什么

（一）面對各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的理解能力，操作能力和心態(tài)

縱觀化學(xué)的發(fā)展歷史，所有的化學(xué)理論幾乎都是來源于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與能力，探索能力。初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)有以下幾點(diǎn)：第一，動(dòng)手操作能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要保障實(shí)驗(yàn)的順利和成功，學(xué)生需要了解并正確操作實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。稍有差池，就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。第二，理解認(rèn)知能力。初中階段所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證化學(xué)理論知識，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。因此，了解并掌握相關(guān)的化學(xué)理論知識和公式是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。第三，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)沉著冷靜的態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中稍不留神就可能發(fā)展一些意外的事故，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，面對意外時(shí)能夠沉著冷靜的處理和應(yīng)對。

（二）邏輯思維能力

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，依據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)通過科學(xué)的推理預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，以及其在一定條件下可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并且能夠?qū)ν评斫Y(jié)果作出合理的解釋。因此，只有在教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，才能達(dá)到初中化學(xué)核心素養(yǎng)的要求，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的水平。

（三）對各單元知識點(diǎn)系統(tǒng)的總結(jié)概括能力

初中化學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠通過具體的實(shí)驗(yàn)，從物質(zhì)的宏觀特征出發(fā)對物質(zhì)及其反應(yīng)進(jìn)行分類，并能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納物質(zhì)及其反應(yīng)的類型，從微觀角度概括同類物質(zhì)的共性及其原因。因此，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生歸納總結(jié)概括能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

（一）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要能夠科學(xué)合理的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的操作能力，理解能力，使學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的化學(xué)態(tài)度[2]。例如，《二氧化碳的提取》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前首先要對化學(xué)公式CaC03+2HC1=CaC12+C02+H20有一定的理解和認(rèn)知，這樣才能圍繞這個(gè)公式開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，1.要檢查各種裝置是否連接好。2.檢查裝置的氣密性。3.要將小塊的大理石和石灰石裝入廣口瓶中。4.向廣口瓶內(nèi)注入稀鹽酸。5.收集二氧化碳。6.在最后用點(diǎn)燃的木條放在收集瓶口處，火焰熄滅證明二氧化碳已收集滿。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利和成功，每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作都必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，要認(rèn)真選擇實(shí)驗(yàn)器材和材料，要能夠理解用塊狀大理石，石灰石和稀鹽酸的原因。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的理解能力，動(dòng)手能力，都得到了鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)會(huì)逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的化學(xué)態(tài)度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)和概括能力

教師在教學(xué)中要把握住學(xué)生的心理，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)概括能力[3]。例如，在講氧氣的特征和性質(zhì)時(shí)，可以依據(jù)教材首先給學(xué)生提出一些問題1、在做“鐵絲在氧氣中燃燒”這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)在容器底部放入水和細(xì)沙的目的是什么？2、實(shí)驗(yàn)中如果沒有出現(xiàn)劇烈燃燒的原因是什么？3、鐵絲在氧氣中燃燒所蘊(yùn)含的化學(xué)公式是什么？。然后讓學(xué)生分組通過實(shí)驗(yàn)來解決這些問題。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察，思考，分析和總結(jié)，學(xué)生會(huì)最終得出結(jié)論。第一，在容器底部放水和細(xì)沙的目的是為了防治鐵絲燃燒濺落的高溫融化物炸裂瓶底。第二，實(shí)驗(yàn)中鐵絲無法燃燒可能是收集的氧氣量不足純度不夠，或者是鐵絲表面生銹有油漆。第三，通過分析總結(jié)可以得出最合適的分解反應(yīng)公式是3Fe+202=Fe304。通過這樣有目的的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決了問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（三）通過創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中階段，學(xué)生首次接觸化學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)首先要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種情景的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒”的時(shí)候，教師可以制作一個(gè)關(guān)于火災(zāi)逃生的情景劇，讓學(xué)生模擬火災(zāi)逃生過程。通過表演加深學(xué)生對燃燒條件，物質(zhì)的著火點(diǎn)，二氧化碳，一氧化碳的認(rèn)識，并掌握了解常見的滅火器材以及其滅火原理。在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識和在火災(zāi)中的逃生技能。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）將化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合

在我們的生活中，存在許多和化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察生活中存在的有趣化學(xué)現(xiàn)象。通過真切的看，聽，聞，觸等親身感知使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)束語

初中階段，學(xué)生首次接觸化學(xué)，教師要以學(xué)生的心理特征為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敏. 淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育， 2018， No.632（12）：54.

[2]劉琦. 基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 新課程·中旬， 2018（7）.

[3]蔣華. 核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中化學(xué)課程中的體現(xiàn)[J]. 文理導(dǎo)航， 2017：84.

[4]孫青[1]. 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究（中）， 2017：76.