康開宇

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，利用課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的方式來提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量是一種常見的手段。但現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中還存在著一些問題，語文教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況來不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段，以提升作文教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；課外閱讀

閱讀能力是基礎(chǔ)語文素養(yǎng)中的重要組成部分，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅能夠提升學(xué)生的理解能力、分析能力與感知能力，還能夠直接強化學(xué)生的寫作技能，增強學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。但在現(xiàn)階段的課外閱讀與拓展訓(xùn)練中，卻呈現(xiàn)出了一些問題。

一、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)存問題

1.教師教學(xué)觀念存在偏差

部分初中語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及自身認(rèn)知的局限，認(rèn)為作文教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能，促使學(xué)生掌握一些固定的修飾方法或者表達(dá)形式，并將平常積累的素材合理運用到文章中即可。在這種理念的影響下，大部分初中語文教師都忽視了課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的重要價值，從而對學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升造成一定的阻礙[1]。

2.教學(xué)方式較為落后

大部分語文教師的課外閱讀以及拓展訓(xùn)練都是直接訓(xùn)練學(xué)生對某一篇課外文章的閱讀感知能力。這種教學(xué)模式跟普通的閱讀教學(xué)并無差異。此外，教師的篇目選擇也并未貼合學(xué)生的閱讀能力以及興趣喜好，因此無法有效激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，甚至于引發(fā)了學(xué)生的反感情緒。陳舊的教學(xué)理念與學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)需求之間產(chǎn)生了無法忽視的矛盾。

3.教學(xué)內(nèi)容較為單一

部分語文教師仍然在采用傳統(tǒng)的圖書館查詢或者個人資料整理的形式來收集教學(xué)內(nèi)容。然而隨著國家經(jīng)濟(jì)與科技實力的不斷強化，信息技術(shù)手段的日益發(fā)展，現(xiàn)代化教育改革也迫在眉睫。教師沒有合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源庫的力量來支持作文教學(xué)活動的開展，因此將學(xué)生的閱讀面也限制在了較為狹窄的范疇之內(nèi)，無法有效推動學(xué)生作文能力的發(fā)展。

二、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文教學(xué)當(dāng)中的運用策略

1.立足課本

初中語文課本是開展語文教學(xué)活動的重要工具，因此對于寫作教學(xué)的推進(jìn)也需要依托于語文課本的支持。教師首先需要結(jié)合新課程教育改革的相關(guān)需求，將最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理融入到教學(xué)過程當(dāng)中來。教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，以結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的個性化需求來開展教學(xué)活動，以激發(fā)出學(xué)生課外閱讀與寫作的興趣。例如在圍繞著課本中的古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以利用詩歌來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。教師在教學(xué)過程中既需要讓學(xué)生掌握詩歌的文學(xué)知識，又需要引導(dǎo)學(xué)生全面把握作者想要傳達(dá)的思想情感，并結(jié)合詩歌的意象來進(jìn)行獨立的文字創(chuàng)作。比如針對“秋”這一個意象，作者想要傳達(dá)出的是悲涼的心境，而學(xué)生則可以根據(jù)自己的理解來描繪出其他的場景。例如秋季本身也是一個豐收的季節(jié)，秋天天氣漸涼，楓葉墜滿枝頭，云淡天清。教師還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來給學(xué)生介紹其他的帶有“秋”的意象的詩句，比如“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！薄按夯ㄇ镌潞螘r了？往事知多少?！薄翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋?！钡鹊取＿@些詩句也都能夠在今后運用到學(xué)生的寫作練習(xí)當(dāng)中，從而為文章增色添彩。

2.創(chuàng)新課外閱讀有效形式

教師需要在寫作教學(xué)過程中有意識地開闊學(xué)生的課外閱讀視野，并為學(xué)生選擇符合他們當(dāng)下認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平，具有實用價值的閱讀素材。古今中外眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品、雜志報刊都能夠轉(zhuǎn)化為閱讀教學(xué)的重要工具。比如針對初中生的年齡層次，教師可以鼓勵他們閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》等等雜志，閱讀人民日報來實時了解最新的時事政治資訊?；蛘唛喿x《魯濱遜漂流記》、《茶館》、《繁星》、《春風(fēng)沉醉的夜晚》等等名著小說。

能夠滿足初中生閱讀需求的課外素材非常豐富，也具備更多的趣味性。在學(xué)生完成閱讀之后，教師需要讓學(xué)生自主探究文章中所運用的修飾手法、表達(dá)技巧、行文結(jié)構(gòu)，以及思考作者想要傳達(dá)的核心理念是什么[2]。這樣才能真正發(fā)揮出課外閱讀教學(xué)的價值。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

初中語文教師需要合理引入網(wǎng)絡(luò)手段來開展教學(xué)活動，從而提升作文教學(xué)的成效。為此，教師需要幫助學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行課外閱讀素材收集的正確方法，比如在校內(nèi)圖書館網(wǎng)站上進(jìn)行正確的書籍檢索，或者在網(wǎng)絡(luò)上查找各類文檔資源等等。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生避免遭受到那些不良信息的侵?jǐn)_，以始終保持著積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些文學(xué)論壇，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)行獨立創(chuàng)作，并與其它的創(chuàng)作者及時交流寫作經(jīng)驗，以獲得良好的成長。

三、結(jié)語

總而言之，初中語文教師需要重視課外閱讀以及拓展訓(xùn)練開展的關(guān)鍵價值，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇有針對性的教學(xué)手段，以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]閆智.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)科技，2019，32（07）：243-244.

[2]殷競艷.中學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：122-123.