黃湘鄂

【摘要】 ?高中政治課堂教學可以有效地培養(yǎng)學生形成核心價值觀，營造良好的學習環(huán)境，促使學生學習理論性與系統(tǒng)性的政治知識，全方面發(fā)展。本文從時事政治在高中政治課堂教學中的應用意義入手，深入進行分析，結(jié)合實際情況從整體上完善，并提出合理的教學應用策略，以滿足教育發(fā)展的需求。

【關鍵詞】 ?時事政治 高中政治 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-067-01

引言

隨著新課改的不斷推進，要求高中教師在政治課堂教學過程中靈活加入時事政治，促使學生了解政治國情，及時明確國內(nèi)外的時局變化，可以利用自身的思想觀念正確客觀的了解國際政治問題，產(chǎn)生獨立的政治思想與立場，形成正確的社會主義核心價值觀，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全方面發(fā)展。

一、時事政治在高中政治課堂教學中的應用意義

時事政治是高中政治課堂教學的重要組成部分，靈活進行時事政治教學可以促使學生的政治分析能力提升，并積極主動進行學習，提升自身的政治素養(yǎng)水平，具體來說其教學意義主要體現(xiàn)在以下幾方面，

首先，可以促使學生全面發(fā)展，通過時事政治擴展其政治課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學材料，并保證教學材料具有較強的實施性，改變傳統(tǒng)材料的滯后性，激發(fā)出學生的學習興趣，促使學生形成主動學習的態(tài)度，通過提升學生的求知欲促使學生全面發(fā)展，建立完善的學習機制，進一步了解時事政治的內(nèi)涵，提升自身的政治素養(yǎng)水平。

其次，充分發(fā)揮出時事政治的學科性特點與性質(zhì)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習材料，并通過時事政治引導學生對我國的基本國情進行分析，在分析過程中形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀，形成優(yōu)秀的獨特品質(zhì)，提升自身的思想政治覺悟，關注國家的發(fā)展變化，了解世界哲學，自身形成正確的知識體系，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

最后，時事政治與生活相關聯(lián)，在進行教學過程中，教師可以充分發(fā)揮出時事政治的生活性，引導學生進行合理的理論實踐，學會學以致用，加深對政治的理解，全身心投入到學習中，提高自身的綜合政治素養(yǎng)水平，成為優(yōu)秀的綜合型人才。

二、時事政治在高中政治課堂教學中的應用策略

高中教師在進行政治課堂教學過程中，應積極進行完善，靈活應用時事政治的優(yōu)勢進行教學，幫助學生加深對知識的理解，從整體上培養(yǎng)高素質(zhì)政治人才，提升政治課程教學水平。

（一）加強重視力度對學生進行正確的引導

對于高中生來說，面對著較大的高考壓力，將自身的精力放在主要學科中，對于政治來說重視力度不足，通常難以主動進行學習，因此教師在教學過程中應積極進行合理的創(chuàng)新，促使學生加強重視力度，合理進行引導，為學生營造良好的學習環(huán)境，針對學生情況制定完善的教學計劃與學習計劃，提升學生的綜合能力。例如，教師在教學過程中，可以根據(jù)學生的需求將時事政治內(nèi)容與課堂相融合，在有限的時間內(nèi)為學生滲透較多的內(nèi)容，形成完善的課堂機制，提升學生的綜合素養(yǎng)。在當前的時代背景下，教師還應靈活應用信息技術(shù)，增強信息的獲取范圍，如網(wǎng)絡搜索、報紙、視頻、電視以及客戶端等，及時向?qū)W生傳達最新的變化資訊，并鼓勵學生進行深入的學習，在發(fā)展過程中逐漸提升自身的政治綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式凸顯出學生的主體性

教師在開展政治教學過程中，應以當前的新課改理念為基礎，從整體上進行完善創(chuàng)新，并不斷進行教學模式優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以學生為主體，引導學生發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學習興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，教師在教學過程中，引導學生積極進行探索，以班級為基礎，進行合理的小組劃分，根據(jù)學生的興趣愛好、性能、能力、思想、實踐能力等進行小組劃分，保證小組成員之間呈現(xiàn)出合理的層次性，以學生帶動學生，并提出時事政治問題，引導學生進行探索，充分發(fā)揮出學生的學習主動性，在實踐探討過程中提升學生的綜合能力，促使學生提升自身的語言組織能力、分析能力、探索能力、總結(jié)能力、合作能力、信息收集能力以及語言組織能力，健全自身的人格，并逐漸適應社會，始終保持優(yōu)越的思想，堅持開拓創(chuàng)新，明確未來發(fā)展方向，成為綜合型人才。

（三）明確學生的實際情況開設熱點課程

教師應以學生為基礎，根據(jù)學生需求開設完善的熱點課程，充分發(fā)揮出熱點課程的針對性優(yōu)勢，為學生提供具有價值的新聞內(nèi)容，促使學生進行合理的分析，提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，我國每年都召開兩會，并在會議中提出大量的民生問題，關注老百姓的發(fā)展，如健康、醫(yī)療、教育、房價、物價等，以此為切入點，引導學生進行深入的分析，感受新聞的實質(zhì)，并觀察其整體的影響，以提升學生的綜合能力。保證熱點專題的數(shù)量，定期進行教學，一周專題課程1-2次，引導學生進行分析，將新聞內(nèi)容與政治課程相融合，從整體上進行完善，觀察其生活中的知識，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，將學生與國家發(fā)展相關聯(lián)，創(chuàng)新學生的政治思想，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

結(jié)論

綜上所述，在當前的時代背景下，教師在進行高中政治課堂教學過程中，應積極進行創(chuàng)新，靈活應用時事政治進行優(yōu)化，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，促使學生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，樹立健康的思想意識，將政治與課堂相融合，激發(fā)出學生的學習興趣，促使其主動進行學生，并建立學習小組，實現(xiàn)共同進步，提升自身的綜合政治素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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