吳國陽

【摘要】 ?隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技水平的迅速提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸開始普及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，對人們生活的方方面面都產(chǎn)生了不可忽略的重要影響，教育領(lǐng)域也不例外，“智慧課堂”就是一種依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而形成的現(xiàn)代化教學(xué)模式。本文主要就智慧課堂下初中物理教學(xué)的改變進(jìn)行討論，期望為廣大教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 ?智慧課堂 初中物理 教學(xué)改變

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-058-01

引言

隨著時代發(fā)展與科技發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸普及至人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，為人們的學(xué)習(xí)、工作與生活帶來了便利。其中，在教育方面，人們基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用而逐漸開發(fā)出智慧化課堂的新式教學(xué)模式，在近些年教育改革不斷深化的時代背景下，初中物理教學(xué)逐漸向著信息化發(fā)展，開始將初中物理教學(xué)與智慧課堂相結(jié)合，在初中物理的課前、課堂與課后三個階段構(gòu)建智慧課堂，以充分提高初中物理課堂的靈活性，使學(xué)生能夠充分參與初中物理的教學(xué)課堂，充分提高初中物理課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量 。

1. 初中物理智慧課堂概述

智慧課堂一方面是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，另一方面則是課堂上學(xué)生地位的提高。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸普及的今天，初中物理智慧課堂的構(gòu)建成果必須從學(xué)生角度來評價，學(xué)生成為初中物理課堂的主角，具體的，主要看學(xué)生在物理課堂上能否進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。這就要求物理教師在教學(xué)活動中，從學(xué)生個體發(fā)展的需要出發(fā)，對物理課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供充分的自主支配時間和空間，最大限度的激活學(xué)生的智慧、思維和潛能，在教師和學(xué)生的互動之中體現(xiàn)教師的智慧。

但是，初中物理智慧課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時，也不能忽視教師的作用。教師是教練員，是教育的促進(jìn)者。要起到調(diào)控、引導(dǎo)、點撥學(xué)生的重要作用，而不是全然的放任，使自主學(xué)習(xí)成為自由學(xué)習(xí)，合作淪為形式。

因此，初中物理智慧課堂教學(xué)中，物理教師應(yīng)有很強(qiáng)的掌控能力，能做到收放自如，該放時能放，該收時能收。做到這一點需要物理教師充分的了解學(xué)情，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌;而且需要教師充分把握物理教材、將物理教材吃透，靈活運用;同時還需要教師要有充分的課堂敏感性，對物理教學(xué)過程或?qū)W生表現(xiàn)及時作出適合的調(diào)節(jié)和修正，行云流水般的把握好物理課堂教學(xué)的節(jié)奏。在初中物理的教學(xué)課堂中有時候?qū)W生可能會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，使物理課堂脫離預(yù)定的軌道，這時就需要物理教師及時反應(yīng)，對物理教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整。

2. 智慧課堂下初中物理教學(xué)的改變

2.1 智慧課堂下初中物理教學(xué)適當(dāng)減少了師生之間的縱向溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向溝通

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式之中教師作為主導(dǎo)地位，全班幾十名學(xué)生整節(jié)物理課堂課聽一個物理老師講課，因此，為保證初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，通常需要初中物理教師在課前對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心策劃，盡可能的在物理課堂上吸引各個學(xué)生的注意力。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是以，教師與學(xué)生之間的縱向溝通為主，課堂上學(xué)生之間的橫向溝通交流很少，無法兼顧學(xué)生的認(rèn)識過程有序方面與思維跳躍性的無序方面，大大束縛了學(xué)生的自主思維活動。

而通過構(gòu)建初中物理智慧課堂在加強(qiáng)師生之間縱向溝通交流的同時，大大增加了物理課堂上學(xué)生之間的橫向溝通交流，在初中物理課堂上形成縱橫交錯溝通模式，有效提高初中物理的教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

2.2 智慧課堂下初中物理教學(xué)讓物理問題回歸到實際生活

物理本質(zhì)上是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，其既來源于生活，又為生活。而通過物理智慧課堂的構(gòu)建可以將初中物理知識和實際生活聯(lián)系起來，讓物理問題回歸到實際生活，有利于強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解。

2.3 智慧課堂下初中物理教學(xué)器材由單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變

人們進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時代之后，現(xiàn)代教育器材也不斷豐富，使學(xué)校教育器材由粉筆、教材和黑板構(gòu)成的單一媒體課堂教學(xué)逐漸向多種媒體器材相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，物理教學(xué)逐漸從講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，在物理教學(xué)《分子熱運動》一課的教學(xué)過程中，首先可以播放分子熱運動的整個視頻，展示生動形象給學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，然后就該視頻內(nèi)容進(jìn)行提問：分子熱運動有什么特點？分子熱運動與什么有關(guān)系？引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 智慧課堂下初中物理教學(xué)由單純的教師權(quán)威教學(xué)向著多樣的師生共同探討教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種比較個性化行為。因此，教師就需要在物理課堂中創(chuàng)設(shè)一個比較張有助于學(xué)生發(fā)揮個性的情景，讓學(xué)生在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般是通過單純的教師權(quán)威進(jìn)行教學(xué)，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，課堂氛圍比較緊張，忽視了學(xué)生自身的情感、想象與領(lǐng)悟，極大的壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使得物理教學(xué)課堂十分的機(jī)械與沉悶。而通過構(gòu)建智慧課堂，可以促進(jìn)教師和學(xué)生更加懂得合作與交流，使學(xué)生可以和教師在初中物理課堂上進(jìn)行平等的合作與溝通，物理教師也要勇于放下架子和學(xué)生進(jìn)行平等的對話，全身心地融入到學(xué)生中間，構(gòu)建平等、和諧、輕松的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動師生之間合作的積極性，在物理課堂形成師生共同探討的教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的背景下，我國的初中物理教學(xué)中開始進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建，促使我國初中物理的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，可以有效提高我國初中物理課堂的教學(xué)效率，改善初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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