莊翔

摘 要：隨著教育環(huán)境的變化，新課改已經(jīng)在一步一步的往前推進(jìn)，當(dāng)下的新課改要求是希望能夠通過校園的活動幫助學(xué)生在心理以及身體素質(zhì)上得到成長，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，使之能夠滿足于未來的生活發(fā)展，并且在此過程中找到教學(xué)之中存在的不足地方。初中體育教學(xué)因為長時間得不到師生的重視，便漸漸失去了其作用，體育教學(xué)質(zhì)量也在漸漸下降。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性已是當(dāng)下體育教學(xué)中的重點，以此，本論文針對此展開研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;體育教學(xué);主動性

這些年人們的生活水平得到很大的提升，人們漸漸對教育重視起來，因而，對于學(xué)生的文化成績比較看重，但是對于體育卻忽視了其重要性，使得一些學(xué)生的身體素質(zhì)變得很差，慢慢因為身體的原因而影響到學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是很重要的，但是身體對于人而言才是最重要的。所以，當(dāng)下的新課改理念是要發(fā)揮體育課的成效，讓學(xué)生們通過體育課改善自身的體制，以及促進(jìn)心理健康發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生不能積極參與到教學(xué)活動中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，便是新課改下，初中體育教師所要面對的問題。

一、新課改下初中體育教學(xué)方面存在的問題

1.教學(xué)評價合理性不足

在初中體育教學(xué)中，一個良好的評價方式不只能夠完善課程的結(jié)構(gòu)與課堂內(nèi)容，而且還能使學(xué)生的性格和品質(zhì)得到正確的引導(dǎo)。但是在當(dāng)前的體育教學(xué)中評價不僅主觀性過強(qiáng)，而且其評價內(nèi)容缺乏一定的過程性，這些評價主要是對學(xué)生的身體素質(zhì)展開評價，對于學(xué)生的心理素質(zhì)以及適應(yīng)環(huán)境的能力并沒有太多的評價。不僅如此，評價方式還過于單一，缺乏多元性。初中體育教學(xué)評價大多是教師進(jìn)行評價，學(xué)生很少參與直接評價，因此，學(xué)生在體育教學(xué)評價中發(fā)揮的作用很小。

2.教學(xué)多樣性欠缺

體育教學(xué)中，教師往往是指揮者，指揮學(xué)生進(jìn)行各項活動，然后學(xué)生依據(jù)教師的指揮開展各項活動，學(xué)生沒有絲毫主體地位，且教學(xué)模式單一，使得學(xué)生只能被動的參與體育教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中始終無法發(fā)揮出自身的主動性。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生的主體地位越來越重要，如果教師依舊不改變自身的教學(xué)模式，將自身的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主體地位，那么會嚴(yán)重限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，使其未來的發(fā)展受到很大的影響。

3.體育教學(xué)意識不強(qiáng)

初中教學(xué)這些年由于受到應(yīng)試教育思想的影響非常嚴(yán)重，使得長時間陷入所謂的副科之中，被那些主科侵占課堂，無法發(fā)揮出自身的優(yōu)勢作用，漸漸失去應(yīng)有地位。不僅如此，學(xué)校也在一直強(qiáng)調(diào)重視主科，久而久之學(xué)生便不再重視體育課，學(xué)習(xí)主動性日漸下降，體育教師的教學(xué)積極性也在下降，使之正常的教學(xué)中也不能提高教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生體育課的運(yùn)動時間不多，更加無法使其樹立正確的體育教學(xué)意識。

二、新課改下初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的具體對策

在當(dāng)今的教育中，體育課已經(jīng)不再只是簡單地放松時間，更多的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，以及心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課改下，初中體育教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，滿足于學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。

1.提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在任何時候，興趣都是最好的老師，興趣不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，而且還能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。體育學(xué)習(xí)同樣也是這樣，只有學(xué)生對體育課堂充滿興趣才能使其更好的參與課堂教學(xué)之中，成為課堂的一份子，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極投身于體育學(xué)習(xí)之中。所以，體育教學(xué)中教師把握學(xué)生的興趣所向，積極制定有益身心健康的體育游戲，給學(xué)生主動表現(xiàn)的機(jī)會，使其通過自己的努力得到滿意的收獲，獲得屬于自己的成就感。在這里，可以使用游戲法，讓學(xué)生以小組結(jié)合的形式開展游戲，如此，不僅使學(xué)生收獲了快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在初中體育教學(xué)中，比較注重學(xué)生運(yùn)動經(jīng)驗以及體能的培養(yǎng)，因此，想要學(xué)生主動參與體育教學(xué)，那么可以讓學(xué)生了解體育教學(xué)對于自身的重要，明白教師體育教學(xué)的真實目的，如此，還能使教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，并及時做出教學(xué)計劃的調(diào)整，制定出一套適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方案。在這一過程中，便需要教師改變以往的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，樹立良好的教學(xué)觀念，要注重與學(xué)生溝通，要依據(jù)學(xué)生個人的體制特點制定運(yùn)動計劃，使其養(yǎng)成主動意識，積極且主動地進(jìn)行體育訓(xùn)練，參與健康的體育活動，加強(qiáng)與教師以及同學(xué)之間的溝通，養(yǎng)成良好的身心健康習(xí)慣。不僅如此，教師要拋棄以往的教師態(tài)度，積極融入學(xué)生，與學(xué)生一起參與體育活動，與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生，使其健康成長，以此提高教學(xué)質(zhì)量，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.制定多元教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

對于多元教學(xué)評價的制定，在很大程度上能夠促使學(xué)生積極參與體育鍛煉之中，而且學(xué)生根據(jù)這個評價系統(tǒng)能夠清楚地了解自身體制存在的問題，然后針對這些展開主動鍛煉，在鍛煉之中不斷完善自身。多元教學(xué)評價的構(gòu)建要結(jié)合當(dāng)下國家對初中生所制定的體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，而且在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對自身的表現(xiàn)和教師日常教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行真實的評價。以此，構(gòu)建一個雙方共同交流以及成長的平臺，如此，便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在新課改下，教學(xué)評價的制定要滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且還要緊跟當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境變化，制定最適合學(xué)生的教學(xué)評價。在教學(xué)活動之中，要給予學(xué)生更多的權(quán)利，使其主動參與體育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改下，改變的不僅是教學(xué)模式，還有教學(xué)思維，初中體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，其原因有外在原因，也有內(nèi)在原因，這便需要教師加強(qiáng)自身的認(rèn)知，以及創(chuàng)新教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)主動性的提高。

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