譚穎怡
【摘要】 ?隨著我國近年來教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國當前的教育體系在進行整體改革過程當中,越來越重視如何將傳統文化融入到平時的課堂實踐當中,而且也要求當今的教師在平時教學活動整體設計時必須要采用相應的教學方法,保證同學們在學習時能夠接觸到更多的傳統文化,通過傳統文化的學習和傳統藝術的了解,使同學們的學習活動參與過程當中,能夠更好地提高自身的綜合素質,而本文將會就如何將青花陶瓷藝術與課堂教學如何進行仔細分析。
【關鍵詞】 ?青花陶瓷藝術 課堂實踐 分析論述
【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711(2019)12-049-01
我國當今的青花陶瓷藝術已經成為了我國傳統文化藝術當中的一種,而當今國家為了能夠更好的保證這種傳統工藝傳承下來,開始將青花陶瓷藝術與當今的教育事業(yè)相結合,通過教學活動的開展,傳承這種傳統文化。但實際上當今大部分的教師在平時就有活動,整體設計和規(guī)劃過程當中,對青花陶瓷藝術根本不了解,甚至有的教師尚不明確青花陶瓷的分類種類。因此,對于當今的教師而言,在課堂教學實踐活動開展過程當中,將青花陶瓷藝術融入其中,已經成為了當今教師們正在研究的重要課題。
一、青花瓷的發(fā)展史
中國的陶瓷種類十分繁多,而且中國的陶瓷藝術和陶瓷文化悠遠流長,而隨著陶瓷文化的不斷發(fā)展,后來越來越多的人開始喜歡陶瓷文化,在喜歡陶瓷文化的這部分人群當中,卻往往缺少會鑒賞陶瓷文化的。
青花瓷的發(fā)展史,實際上也代表著中國朝代的不斷更替,每當朝代更替時,君主的態(tài)度都會影響到青花瓷文化的整體發(fā)展。因此,通過青花瓷文化,陶瓷文化往往能夠更好的印證當時的朝廷發(fā)展情況。通過青花瓷文化的發(fā)展史也能夠幫助后世更多的人了解青花瓷文化的產生。
隨著近幾年來現代工藝新型技術的不斷產生,青花瓷的制作工藝產生了巨大的變化,而傳統的青花瓷制作工藝漸漸被人們遺忘,國家為了倡導和保護青花瓷文化不被隕落在歷史發(fā)展潮流當中,要求當今的教師在課堂教學活動開展時,要進行相應的課程設計,傳承青花瓷文化。
二、青花瓷的藝術特色
1.青花瓷原料不一
青花瓷的第一大特色,就是青花瓷每一個發(fā)展階段的制作原料并不相同,在元代制作青花瓷史往往應用的原料是蘇麻離青,而在唐代進行制造青花瓷時,所使用的原料往往都是珠明。而當青花瓷發(fā)展到明代時,當時在對青花瓷的制作過程中,運用的原料是浙料。當時由于在每一個年代制作青花瓷所運用的原料不同,也就使得后世的青花瓷文化多樣繁華。
2.青花瓷的形式和種類
青花瓷的形式和種類也十分繁多,現如今對青花瓷進行分類時,往往將青花瓷分為五個種類,第一種為贊頌款,第二種為紀年款,第三種為吉言款,第四種為紋飾款,而第五種則為堂名款。這五個種類的青花瓷各有各的特色,而且這五種青花瓷,他們表面上的紋路也具有著非常大的差異性,這些款式的分類和產生,第一是由于時代的不同,第二是由于制作工藝的不同,第三是由于青花瓷文化本身的不同。
三、淺談青花陶瓷藝術與課堂實踐研究
1.對于青花瓷發(fā)展史的了解
教師要想真正保證青花陶瓷藝術能夠與課堂實踐相結合,使同學們擁有一個良好的學習體驗和課堂學習效果,首先就是一定要針對青花瓷藝術和青花瓷文化,為同學們提供青花瓷發(fā)展史的課程,保證同學們在了解青花瓷陶瓷藝術之前,能夠對青花瓷擁有一個具體的概念,而且在進行課程開展時,教師也可以在課上運用多媒體教學技術,讓同學們真正通過課件視頻的形式,對青花瓷進行更形象,更深刻的了解。
2.對青花瓷各方面進行賞析
教師在課上除了讓同學們了解青花瓷的發(fā)展史以外,也要在課上讓同學們相互討論,相互交流,并且主動積極的和老師進行討論,對青花瓷的美感進行分析。同時,教師也一定要讓同學們在分析的基礎之上,對青花瓷的其他文化內容進行賞析。而且教室在同學們進行青花瓷賞析過程當中,也可以在旁邊指導教學,幫助同學們對青花瓷進行賞析,讓同學們在對青花瓷賞析過程當中了解到更多的青花陶瓷藝術的美感。
3.感受青花瓷的制作過程
要想真正保障同學們能夠對青花陶瓷藝術有所了解,就一定要讓同學們身臨其境的去感受青花瓷的制作過程。因此,教師在課上進行課程設計過程當中,可以安排手工課,讓同學們參與其中,然后模擬青花瓷的制作過程,讓同學們在制作過程當中感受青花陶瓷藝術的工藝美。通過制作工藝的不斷模擬,能夠讓更多的學生在參與時對青花瓷進行更深層次的了解與賞析。
4.制作成品展現
除了讓同學們感受青花瓷的制作過程以外,也一定要讓同學們在課堂實踐開展過程當中,對青花瓷的制作工藝進行有效的應用。教師可以為學生提供制作平臺,然后讓同學們將自身的設計理念,通過圖紙的展現融入到整體設計當中,最后在課堂上同學們一起進行成品展示,通過不同成品的展示,往往能夠讓更多的學生感受到青花瓷不同的工藝美。
5.課堂知識展現
教師在進行青花陶瓷藝術數和過程當中,除了讓同學們模擬青蛙瓷制作過程,體驗青花瓷藝術美感,也可以讓同學們在課后收集有關于青花瓷的歷史資料,然后在課上大家一起討論分享。并且也可以讓同學們在課上直接對此次制作工藝體會進行感受表達。
總結
本文就青花陶瓷藝術與課堂實踐研究進行仔細分析,在進行整體分析過程當中,首先詳細介紹了青花瓷的種類,其次也詳細介紹了青花瓷的發(fā)展史。我國當今的教師在平時課程設計時,要想真正保證能夠將青花陶瓷藝術融入到課堂教學當中,教師首先一定要讓同學們了解到青花瓷的發(fā)展史。其次,也一定要讓同學們在課堂上進行青花瓷的賞析交流。最終,教師要為同學們進行青花瓷制作工藝模擬,讓同學們真正體會青花瓷的制作過程。通過以上三階段的開展,能夠使同學們在課堂學習過程當中,對青花陶瓷藝術進行更深層次的了解。
[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]
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