何曉芬

摘 要：在英語教學過程中，教師精美的簡筆畫會讓課堂增添不少色彩。文章論述簡筆畫的特點、作用和在英語教學中的具體運用，分析簡筆畫對學生的觀察力、記憶力、想象力等方面有效培養(yǎng)的實踐性作用。

關鍵詞：小學；簡筆畫；英語教學；課堂實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）28-0079-01

眾所周知，英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是通過有效的教學方法得以開展的。在眾多的英語教學方法中，直觀教學法是常用的方法之一?！昂喒P畫”可以通過線條簡單明了地勾勒出實物的圖形輪廓以及人物的基本形態(tài)，用于輔助英語教學，可以使學生易于理解原本只是以文字傳達的抽象內(nèi)容。

一、什么是英語簡筆畫

簡筆畫，顧名思義，“簡”字突出的意思是簡單，“畫”字突出的意思是繪畫。在英語教學過程中，簡筆畫就是用最簡單的繪畫來勾勒出所教學的內(nèi)容，使學生易于理解和掌握老師的教學內(nèi)容。不僅如此，學生也會專注于老師所畫的內(nèi)容。因此，簡筆畫概括起來有以下兩個特點：一是形象直觀，有利于學生的理解；二是能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

二、英語簡筆畫在課堂教學中的作用

（1）增加趣味性，提高興趣。課堂教學氣氛、學生學習興趣，會直接影響教學的效果。興趣是最好的老師。英語課堂上抽象的單詞教學、語法教學，其枯燥的教學內(nèi)容會使部分學生走神，不能專注于老師在教些什么。如果在教這些內(nèi)容的時候，老師運用簡筆畫這種教學手段，學生就會盯著黑板看老師在畫些什么，孩子們的學習興趣一下子就被提升起來，馬上精神抖擻，感覺老師教得很有趣。

（2）加深對教學內(nèi)容的理解。英語單詞的記憶是學生學習英語過程中遇到的主要難題之一。尤其是對于低年級學生來說，枯燥的講解和機械的記憶，會使學生學起來覺得枯燥無味，而且當時記住也會很容易遺忘。有時候是記住了單詞的拼寫、忘記了單詞的中文意思，有時候是拼寫和中文全忘記。如果教師在教學單詞時結(jié)合簡筆畫，那么學生不僅易于理解，還會在記憶單詞時回憶老師在黑板上所畫的內(nèi)容。比如，教單詞jump時，可以簡單地畫一個向上跳的動作，教單詞tall和low時，可以畫一個高的人和一個矮的人。這樣邊畫邊教，學生在視覺上理解了單詞，從而能更好地進行記憶。

三、英語簡筆畫的具體運用

（1）用簡筆畫輔助字母教學。英語教學的初始階段，十分重視26個字母的教學。在教學時，畫個小椅子就是h，畫個小禾苗就是r，畫個小海獅頭上頂著一個球就是i，畫個小樹丫就是y。形象直觀的圖能吸引學生的注意力，發(fā)展學生的形象記憶，學生樂于接受。

（2）用簡筆畫進行單詞講解。在英語教學中，教師往往會有這樣一種感覺：有些單詞很難詮釋出它們的中文意思，就是說這些單詞是很抽象的。那么，怎樣使抽象的單詞讓學生能夠理解呢？可以運用簡筆畫的教學手法。比如，教學cool、cold、warm、hot等天氣詞語時，就可以畫出相應的圖片。寥寥幾筆，就將事物的特征一目了然地呈現(xiàn)在學生面前，然后再出示單詞卡片領讀、拼讀單詞。利用簡筆畫進行教學，學生很容易就能明白單詞的意思，避免了很多解釋的語言。

（3）用簡筆畫輔助語法教學。語法教學是英語教學中比較枯燥的環(huán)節(jié)，部分學生在語法學習和使用中最感頭疼。怎樣使學生走出語法的迷宮呢？利用學生喜愛的簡筆畫進行教學，難題就迎刃而解。比如關于“位置”的表達方法，不同的介詞表達的位置不同，如方位介詞in、on、under、behind。講解關于表達“位置”的概念，可用直觀的簡筆畫展示。這樣的教學方式，避免枯燥的說教，能激發(fā)學生的興趣，形成關于這些介詞的深刻而生動的印象。

四、英語簡筆畫能培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和想象力

（1）觀察是認識事物的基礎，簡筆畫有利于培養(yǎng)學生的觀察力。達爾文曾經(jīng)說過這樣一句話：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察能力，我可能在眾人之上?！碑斀處熢诤诎迳袭嬎虄?nèi)容時，孩子們就會目不轉(zhuǎn)睛地觀察老師畫的內(nèi)容，仔細看老師畫的和教的是否一致，在這個過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力。

（2）簡筆畫對學生的記憶力也有幫助。老師繪制出來的抽象內(nèi)容可以使學生通過把信息合成具體的表象，再儲存到記憶中去。人們常常通過再造想象把文字還原成表象，再加以儲存。所以，簡筆畫會使知識在學生們的腦海中加深印象，從而提升學生的記憶力，而記憶力又影響著學生對知識的掌握程度。

（3）簡筆畫還能夠培養(yǎng)學生的想象力。想象力比知識更重要，只有會想象，才能牢牢掌握一些抽象的知識。老師在課堂上把教的知識用簡筆畫勾勒出來也要借助想象，想象該畫什么更合適；學生在學習的過程中，也會想象老師會畫什么。久而久之，學生也學會了想象，發(fā)展了自我想象能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，簡筆畫在英語教學中的作用是相當大的，但教師也要合理運用簡筆畫。所畫內(nèi)容要簡潔不煩瑣，煩瑣就不能稱為簡筆畫，而且煩瑣的筆畫會在課堂上浪費大量時間，降低教學效率；所畫內(nèi)容與所教內(nèi)容要貼切一致，否則，學生對所學內(nèi)容的理解會有偏差?？傊?，在運用簡筆畫時，教師要注意避免誤區(qū)，要科學合理地使用簡筆畫，以激活英語課堂。

參考文獻：

[1]席興發(fā).中小學英語教學簡筆畫[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

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