楊仁英

摘要：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂實(shí)踐；提高效率

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能、方法，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探究、閱讀、交流、創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，凸現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。本文就對(duì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐與探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生 對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以?要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才 能散發(fā)出更高的人格魅力。學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。愛(ài)美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一 種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

二、巧妙處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)的過(guò)程就是在既定教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，合理解決教與學(xué)這對(duì)矛盾的過(guò)程。教師主導(dǎo)作用是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師精練的講解，有效的組織，巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，課堂教學(xué)不可能取得良好教學(xué)效果。而學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，是影響課堂教學(xué)效率的決定因素。只有巧妙處理主導(dǎo)與主體關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度。

2、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。愛(ài)因斯坦有言：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代大教育學(xué)家孔子也認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一種具有濃厚情緒的志趣活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。有人對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)。教學(xué)中若能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，就容易激起學(xué)生興趣，收到意想不到的效果。

3、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。求知的動(dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望。將知識(shí)點(diǎn)引入一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中，個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確保教學(xué)效率的提高。

三、開(kāi)放探索過(guò)程，凸顯創(chuàng)新環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過(guò)程。教師只有開(kāi)放知識(shí)和問(wèn)題的探求過(guò)程，精心構(gòu)建以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，讓學(xué)生憑借學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)感受，自己去主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，獲取解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，這樣才能激活學(xué)生的思維和興趣，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。例如，我在執(zhí)教《探索三角形相似的條件》時(shí)，教材在內(nèi)容安排上，先去探索“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”，再去探索“三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形相似”，最后是探索“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似”，我考慮到這樣的是否束縛了學(xué)生的思維，對(duì)班上五十多學(xué)生的猜想可能會(huì)有多種情況出現(xiàn)，所以在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的猜想應(yīng)更開(kāi)放，從關(guān)注學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的想法入手，留給學(xué)生自主探索的空間，更有利于學(xué)生思維發(fā)展，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更寬闊的交流平臺(tái)，本節(jié)課上，學(xué)生能夠跳出教材，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，主動(dòng)尋求判定三角形相似的三種方法，收效很大，尤其在進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，更體現(xiàn)這樣處理教材的優(yōu)越性，如P120“頂角相等的兩個(gè)等腰三角形是否相似？”為什么將這題安排在“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”后的隨堂練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生用上面這個(gè)理由說(shuō)明相似，而學(xué)生居然想到用“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似”來(lái)說(shuō)明理由，非常合理而顯精彩，這是個(gè)驚喜的收獲。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過(guò)程中教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“做標(biāo)記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標(biāo)記，同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考。

教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)好課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)聽(tīng)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽(tīng)好課呢？第一、在聽(tīng)課過(guò)程中必須要聚精會(huì)神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二、記重點(diǎn)。在上課時(shí)教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三、預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)；第四、積極回答教師所提出的問(wèn)題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五、認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問(wèn)。

總之，面對(duì)新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。