劉迎瑛

摘要：在小學(xué)階段的計算機課程中，為了學(xué)生能夠更好地掌握計算機應(yīng)用方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，教師首先需要思考如何提高小學(xué)計算機課堂教學(xué)的有效性。教師通過利用科學(xué)的教學(xué)策略對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;計算機課程;教學(xué)策略

隨著社會信息化的不斷發(fā)展與進步，在小學(xué)階段的計算機課程也越發(fā)受到重視，在小學(xué)階段的計算機課程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)有利于學(xué)生更好地應(yīng)用信息技術(shù)投入社會生活中，解決生活問題。為此，教師應(yīng)該對信息技術(shù)課程的教學(xué)模式做好創(chuàng)新工作，通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)特點的方式為學(xué)生創(chuàng)造出理想的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、增強課堂理論教學(xué)趣味化

在小學(xué)計算機教學(xué)中，由于學(xué)生對于計算機正處于初接觸的狀態(tài)，因此向?qū)W生進行有關(guān)計算機常識的理論科普教育是必不可少的。通過計算機常識的科普教學(xué)能夠使學(xué)生對于將要使用與操作的電腦產(chǎn)生更加具體全面的了解，讓學(xué)生對于計算機學(xué)科產(chǎn)生初步的認(rèn)識，也為學(xué)生在日后計算機操作方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了保證學(xué)生切實地投入計算機常識的理論教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)首先以趣味性為方向加強理論教學(xué)的設(shè)計性，通過多元化的教學(xué)手段、趣味性的教學(xué)語言緩解理論教學(xué)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最佳化的呈現(xiàn)。我在小學(xué)計算機課程教學(xué)實踐中將微課信息化教學(xué)工具應(yīng)用在了電腦的科普理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過信息化的新奇教學(xué)手段以及微課視頻的趣味性對理論課程進行了趣味化的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新課堂實踐活動競技化

實踐活動是課堂中的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐活動中能夠以直觀感知知識的形式深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中，為了學(xué)生能夠更加熟練地掌握操作計算機與計算機具體應(yīng)用的方法技巧，教師應(yīng)重視對教學(xué)實踐中課堂實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，在加強自身引導(dǎo)作用的同時要對實踐模式的積極意義進行最大化的呈現(xiàn)。為此，教師可以將競技化作為課堂實踐活動的創(chuàng)新設(shè)計方向，通過組織班級學(xué)生開展模擬競賽式的活動激發(fā)學(xué)生的實踐參與積極性，并在競賽模擬的過程中使學(xué)生更加專注于電腦的操作與應(yīng)用過程，助力計算機應(yīng)用水平的提升。例如，在打字的教學(xué)中，我為了學(xué)生能夠以更加專注的狀態(tài)投入課堂實踐環(huán)節(jié)中進行打字的學(xué)習(xí)與操作，在課堂中組織學(xué)生開展了打字競賽活動。在活動開展的過程中，學(xué)生的課堂參與積極性明顯被競賽模式的性質(zhì)充分地調(diào)動起來，并且在積極性的作用影響下學(xué)生在競賽緊張的環(huán)境中更加熟練與高效地完成了課堂中的打字內(nèi)容。競賽模式的實踐活動開展能夠為學(xué)生創(chuàng)造出一個相對效率更高的課堂實踐環(huán)境，在這個環(huán)境中學(xué)生不僅能切實地應(yīng)用課堂中所掌握的打字技巧與打字方法完成打字任務(wù)，還能在科學(xué)競爭心態(tài)的激勵下更加專注于打字訓(xùn)練實踐中，以此實現(xiàn)自身打字水平的提高。

三、引導(dǎo)課堂自主探究任務(wù)化

在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中教師組織學(xué)生開展課堂中的自主探究實踐，應(yīng)該有意識地通過對課程中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計加強自身對學(xué)生所起到的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更加高效且科學(xué)地完成自主探究實踐，實現(xiàn)計算機學(xué)習(xí)水平的提高與進步。我認(rèn)為教師在教學(xué)實踐中即可利用任務(wù)驅(qū)動模式對傳統(tǒng)教學(xué)中的引導(dǎo)方式進行任務(wù)化的革新，通過教師對各個環(huán)節(jié)與步驟的任務(wù)設(shè)計使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中循序漸進地掌握科學(xué)的實踐步驟，在直接操作的過程中熟悉計算機操作流程。在操作系統(tǒng)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)階段的計算機課程中，我在教學(xué)中為了學(xué)生能夠更好地掌握操作系統(tǒng)中的實際應(yīng)用方法，設(shè)置一系列的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟完成自主實踐。例如，在系統(tǒng)文件的整理與搜集這一實踐教學(xué)中，學(xué)生在我的任務(wù)指引下循序漸進地完成了查找文件位置、隱藏文件夾等文件整理的相關(guān)操作。在任務(wù)的指引下學(xué)生條理清晰地在完成任務(wù)的過程中切實地完成了正確步驟的自主實踐，一方面循序漸進地完成教師的任務(wù)使學(xué)生以直接體驗的方式深化了對系統(tǒng)操作方式的記憶與理解，另一方面在自主思考任務(wù)解決過程的環(huán)節(jié)中切實地提高了學(xué)生對計算機操作系統(tǒng)的應(yīng)用能力，使學(xué)生的計算機能力得到了綜合性的提高。

四、營造課堂學(xué)習(xí)環(huán)境開放化

為了學(xué)生更好地將計算機教學(xué)中所學(xué)的知識靈活應(yīng)用于日常生活實踐中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中有意識地為學(xué)生創(chuàng)造開放化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過自主思考完成課堂任務(wù)，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力與自主思考能力的同時深化學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，提高教學(xué)有效性。為此，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)盡可能地減少對學(xué)生的條件限制，利用較為寬泛的主題式課堂任務(wù)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新與思考空間。例如，在小學(xué)計算機Excel辦公軟件的教學(xué)中，我為了學(xué)生能夠更好地應(yīng)用篩選與排序的功能，在課堂中即減少對學(xué)生的使用內(nèi)容限制，讓學(xué)生自由選擇表格中的數(shù)據(jù)并在填充表格后充分發(fā)揮出篩選與排序的功能對表格內(nèi)容進行操作。在沒有具體主題的開放化課堂操作環(huán)境中，學(xué)生的興趣被充分地激發(fā)出來并且積極地發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力對篩選與排序功能進行了實踐應(yīng)用。開放的操作環(huán)境既使學(xué)生利用自主思考的方式完成了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐，還使學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力得到了有效的開發(fā)，在提高學(xué)生計算機水平的同時發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中教師為了提高課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該統(tǒng)籌好課堂中理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，并對二者的教學(xué)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新，在尊重學(xué)生興趣與課堂自主學(xué)習(xí)主體地位的同時完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以此為學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更加多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生計算機水平的發(fā)展。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]劉靜.初探提高小學(xué)計算機教學(xué)有效性措施[J].祖國，2016（20）.