帕提古麗·麥麥提敏

摘 要：教育是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。中職班主任管理與教育策略的重點就在于班主任真誠地熱愛每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。班主任的作用就是讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，增強學(xué)生的自尊心與自信心，讓學(xué)生獲得自我認同，從而促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任管理;工作之體會

引言

中職學(xué)校是我國教育事業(yè)重要的組成部分，同樣具有影響國家前途和命運的作用。中職班主任作為職業(yè)院校學(xué)生的直接組織者和管理者，身兼重任，必須在管理學(xué)生、教育學(xué)生的過程中，為學(xué)生制定符合他們發(fā)展特點的管理教學(xué)計劃，將學(xué)生們培養(yǎng)成為社會所需要的棟梁之材。這就需要中職班主任在日常的管理、教育工作中盡職盡責的為學(xué)生打造健康、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一位學(xué)生踏實的工作，做一名優(yōu)秀的班主任。班主任的日常工作其實是很瑣碎的，所以，就要求班主任從細節(jié)入手，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個關(guān)鍵時期。

1 中職學(xué)生特點

1.1多數(shù)學(xué)生來自貧困家庭

因為國家政策，中專生有免學(xué)費的的支持，這樣中職學(xué)生讀書期間花費就會減少，能大大減輕家里的經(jīng)濟負擔。而且中職學(xué)校門檻低，就讀時間較短，能盡快出來社會工作，幫助家里減輕負擔。梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┺k學(xué)歷史悠久，在外信譽好，學(xué)生出來就業(yè)前景也好，所以學(xué)生家長在填報志愿的時候就會選擇讀中職學(xué)校。但學(xué)生就讀后，家庭的經(jīng)濟狀況不僅會影響學(xué)生的心理，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等。

1.2學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不扎實與不自信

因為中職學(xué)校對錄取分數(shù)較其他高中、大學(xué)類較低，這樣就決定了大部分成績較差、基礎(chǔ)較差的學(xué)生集中在中職學(xué)校。這種情況也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候缺乏自信，慢慢失去學(xué)習(xí)的動力。由于衛(wèi)生類學(xué)校又是醫(yī)學(xué)專業(yè)，更加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。另一個方面，因為學(xué)歷是中專，學(xué)生覺得就業(yè)難，社會地位低，使他們不愿意努力盡心學(xué)習(xí)。

2 中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生存在生源上和學(xué)生自我意識上的問題，總體現(xiàn)狀不容樂觀。中職學(xué)生很多都是因為沒有考上理想的高中而選擇上中職學(xué)校的，存在的主要問題是：學(xué)習(xí)方面，成績差;生活方面，行為習(xí)慣差。中職學(xué)生的年齡段主要集中在16—20歲，這一年齡階段的學(xué)生對父母、家庭或者其他人的依賴性依舊較高，身心發(fā)展仍處于不平衡的階段;但是同時，學(xué)生正在向獨立和成熟逐漸發(fā)展，也是極易出現(xiàn)心理及行為偏差的一個階段。從班級管理的角度出發(fā)，中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊群體，他們文化基礎(chǔ)普遍薄弱，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這中間很多學(xué)生從小學(xué)到初中，都是所謂的“問題學(xué)生”。因此，中職學(xué)校的任務(wù)就是把他們培養(yǎng)成為有素質(zhì)、有文化的技術(shù)型職業(yè)人才。由于他們自身理想和現(xiàn)實的沖突，社會上重學(xué)歷的現(xiàn)象使許多中職學(xué)校畢業(yè)生產(chǎn)生心理失衡。同時，由于學(xué)校里不可避免地存在復(fù)雜的人際關(guān)系，使得他們不能很好地應(yīng)對，也造成了心理失衡。因此，中職班主任管理與教育策略就顯得尤為重要。

3 班主任管理工作的方法

3.1班主任需加強學(xué)習(xí)

公平公正公開地開展工作作為一個班級管理者，班主任的一言一行都影響著學(xué)生。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是90、00后，性格方面比較個性化，班主任除了完成教學(xué)任務(wù)外，還更應(yīng)多多學(xué)習(xí)各個方面的知識，不斷提高自身的學(xué)識、才干。這樣也可以提高自身在學(xué)生心目中的形象，跟學(xué)生溝通起來也會事半功倍，也能讓工作順利進行。除此之外，班主任管理工作中要做到公平、公正、公開。這樣才能讓學(xué)生信服，營造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生身心受益。

3.2做好民主管理

首先，在中職班主任管理工作中，班主任需要通過民主管理，來實現(xiàn)管理工作的合理性。對于中職學(xué)生來說，他們已經(jīng)不是小學(xué)生，對待事物有自己的看法和意見。學(xué)生作為班集體的一份子，自然權(quán)利，也有義務(wù)要為班集體獻計獻策。所以作為一名合格的班主任，在對學(xué)生展開相應(yīng)的管理工作的時候，需要聽取學(xué)生的意見，在立足學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，展開相應(yīng)的管理工作，從而來實現(xiàn)更好的班級管理。例如，教師在制定班規(guī)的時候，可以讓學(xué)生參與進來，從而來形成民主的管理。具體來說，教師可以讓學(xué)生先將自己對于班級管理的一些看法，通過教學(xué)平臺留言的方式，或者是短信的形式，發(fā)給教師。然后教師在匯總學(xué)生意見之后，刪除重復(fù)的。利用一節(jié)班會課的時間，將所有的意見都展示在學(xué)生面前，并讓學(xué)生之間包括教師一起，通過投票的方式，從來決定本班級的班規(guī)，以此來實現(xiàn)對于學(xué)生的民主管理。

3.3教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”性人材。搞好實習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)利用實習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。班主任要根據(jù)實習(xí)教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)學(xué)生深人社會，開展調(diào)查研究，廣泛了解專業(yè)或職業(yè)情況，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。在實習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識

中職學(xué)校的學(xué)生，來學(xué)校的目的主要有兩個：其一是學(xué)會如何做人，其二是學(xué)好專業(yè)知識。在入學(xué)的時候，班主任就應(yīng)該讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，告訴學(xué)生他所選擇的專業(yè)是什么、有什么用、該如何學(xué)好專業(yè)知識、學(xué)好專業(yè)知識后他將來能夠干什么，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多和學(xué)生溝通，多和任課老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并及時幫他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，時刻提醒他們專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)。結(jié)束語

對于班主任本身來說，主要是對本班級的同學(xué)負責，并展開相應(yīng)的管理教育工作。然而對于班主任管理工作來說，其實并沒有想象中那么容易。尤其是對于中職班主任而言，更是如此。對于中職學(xué)生來說，大部分學(xué)生都比較調(diào)皮活潑，所以班主任常常需要對學(xué)生進行紀律意識的教育。所以便沒有辦法很好的回答學(xué)生在課業(yè)上的相關(guān)問題。但是班主任工作作為學(xué)校管理工作中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，落實和做好班主任管理工作，具有十分重要的意義。

參考文獻

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