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        芻議初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2019-09-10 07:47:00秦川
        家長(zhǎng)·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力初中歷史課堂教學(xué)

        秦川

        摘要:在初中歷史的課堂教學(xué)中,初中生需要在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還需要在情感、價(jià)值觀等方面有所成長(zhǎng)。那么,這對(duì)于初中歷史教學(xué)而言,既是更高的教學(xué)要求,也是全新的教學(xué)體驗(yàn)。所以,教師可以從課堂互動(dòng)和多媒體的角度思考,使初中生既可以提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和歷史價(jià)值觀,又可以逐漸對(duì)歷史課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

        從初中歷史的教材內(nèi)容來看,初中歷史是集合經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多方面學(xué)科素養(yǎng)的綜合性學(xué)科,這就意味著教師的教學(xué)角度也要從多個(gè)方面看待,這樣才能有效地帶動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)節(jié)奏,有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        一、展開課堂活動(dòng),拓展學(xué)生思維

        在初中歷史教學(xué)中,教師可以轉(zhuǎn)變以往沉悶的課堂氛圍,通過在課堂商展開有趣益智的課堂活動(dòng),使初中生可以對(duì)歷史學(xué)科逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。并且,教師還可以在活動(dòng)中不斷引導(dǎo)初中生進(jìn)行實(shí)踐,幫助初中生加深課本理解,同時(shí)還可以拓展更多的歷史學(xué)科素養(yǎng),從而提升初中生自主學(xué)習(xí)能力。比如,在講解“大一統(tǒng)的漢朝”的課本內(nèi)容時(shí),眾所周知,漢武帝對(duì)于封建王朝的集權(quán)統(tǒng)治有著極大的推動(dòng)作用。那么,歷史教師可以讓初中生跳出課本范圍思考,可以向初中生進(jìn)行提問“如果你在漢武帝時(shí)期,你是想當(dāng)將軍還是當(dāng)謀士,那么你會(huì)怎么做?”,然后將其作為課外歷史作業(yè)收集審閱。如果初中生需要完成該作業(yè),就必須要從漢朝的歷史背景中出發(fā),思考漢武帝時(shí)期設(shè)置的中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。因此,通過這種提問方式,就可以讓初中生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí),并且利用初中生對(duì)歷史的好奇心,從而提高初中生的歷史探索興趣。

        二、利用多媒體,提升學(xué)習(xí)興趣

        在以往的歷史課堂教學(xué)中,教師總是通過刻板的板書結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生接收到的教學(xué)信息僅是停留在聽覺上的,久而久之就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。那么,為了可以提升初中生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以借助教室內(nèi)的多媒體設(shè)備,因?yàn)槎嗝襟w可以為初中生呈現(xiàn)立體的歷史描述,加之教師的輔助教學(xué),就會(huì)升華初中生對(duì)歷史的理解。比如,在學(xué)習(xí)“馬克思主義的誕生”的時(shí)候,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于馬克思的歷史背景資料,并且可以下載一些關(guān)于描述馬克思的電影,如《青年馬克思》等,然后在教室內(nèi)給初中生播放觀看,這樣既可以讓初中生在課堂上產(chǎn)生別樣的課堂體驗(yàn),而且可以提升初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。并且,在觀看完電影后,教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于該部電影的讀后感,而且讀后感需要聯(lián)合課本內(nèi)容,這樣就可以拓展初中生的視野,從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

        三、在教學(xué)方法上要注重因材施教

        由于每個(gè)班級(jí)中有眾多性格迥異的初中生,所以每個(gè)學(xué)生對(duì)每段歷史的看法都不一致,于是這就決定了每個(gè)同學(xué)對(duì)每段歷史的感興趣程度也不同,所以在初中歷史教學(xué)中,會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的過程中存在避重就輕的問題,從而不利于建立完整的初中歷史知識(shí)體系。因此,這就需要?dú)v史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),針對(duì)這部分同學(xué)可以采取因材施教的方法。比如,有些同學(xué)對(duì)中國(guó)近代史比較感興趣,而對(duì)世界近代史不太關(guān)注,這就會(huì)導(dǎo)致初中生不能形成全面的歷史觀。教師可以讓初中生繪制關(guān)于中西方清末時(shí)期發(fā)展史的對(duì)比圖,這樣就可以提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還可以幫助初中生建立完整的歷史價(jià)值觀。

        四、結(jié)語

        綜上所述,提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,一是提升初中生的學(xué)習(xí)興趣,二是讓初中生圍繞課題形成互動(dòng),使初中生在不斷競(jìng)爭(zhēng)中可以獲取知識(shí),同時(shí)還可以利用多媒體,提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

        (責(zé)編? 吳? 娟)

        參考文獻(xiàn):

        [1]昂切吉.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2019(35).

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