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        試論初中學(xué)校管理中“以人為本”的意義

        2019-09-10 07:47:00郭華培
        家長(zhǎng)·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:初中學(xué)校管理研究以人為本

        郭華培

        摘要:初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,并且這一部分學(xué)生也沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀,因此初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作,對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行良好的監(jiān)督以及教育,從而使每個(gè)學(xué)生能夠在初中階段的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,這就需要相關(guān)初中學(xué)校的管理人員秉承著以人為本的管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的管理,從整體上提高初中學(xué)校管理效果。

        關(guān)鍵詞:初中學(xué)校;以人為本;管理研究

        時(shí)代是不斷發(fā)展的,為了適應(yīng)初中學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo),初中學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的管理理念,對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為和生活行為進(jìn)行良好的引導(dǎo),與此同時(shí)還要利用以人為本的管理理念對(duì)學(xué)校的管理形式和模式不斷地進(jìn)行優(yōu)化以及完善,促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展。

        一、初中學(xué)校管理中以人為本的意義

        (一)尊重了學(xué)生的主體地位

        在初中學(xué)校管理方案和管理模式中,主要是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,使學(xué)生能夠在學(xué)校生活中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,突出初中學(xué)校管理的效果以及價(jià)值,因此在當(dāng)前初中學(xué)校管理中,秉著以人為本的管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí),相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及生活行為特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教育,從而突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)校管理活動(dòng)中的主體地位。在初中學(xué)校管理中秉承著以人為本的教育理念,是符合學(xué)生當(dāng)前個(gè)性發(fā)展以及年齡特點(diǎn)的,構(gòu)建出一種新型的初中學(xué)校管理模式,從而使每個(gè)學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。相關(guān)管理人員在實(shí)施學(xué)校管理方案之前,需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行全面的分析,圍繞著學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)校管理制度的制定,突出初中學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)和作用。

        (二)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

        初中階段的學(xué)生個(gè)性化是比較突出的,并且這一部分學(xué)生假如在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中遇到了自己最為感興趣的內(nèi)容,學(xué)生的參與熱情和參與積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了使每個(gè)學(xué)生可以積極地配合學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)秉承著以人為本的管理理念對(duì)學(xué)生的思想觀念和意識(shí)進(jìn)行良好的引導(dǎo)。在以人為本的管理理念中,需要相關(guān)學(xué)校的管理人員對(duì)學(xué)生當(dāng)前的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用因材施教的管理模式,創(chuàng)建不同特點(diǎn)、不同類型的管理形式。例如在課堂教學(xué)的過(guò)程中,管理人員需要督促學(xué)校的教師,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣為主來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),在初中階段的學(xué)習(xí)中,一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),另一部分學(xué)生在英語(yǔ)方面是非常有天賦的,針對(duì)這種情況,為了促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展,教師需要對(duì)學(xué)生的這一行為進(jìn)行充分的尊重以及引導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自身的潛能,在學(xué)校中創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有良好的影響作用。

        (三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        在當(dāng)前初中階段的學(xué)校管理中,秉承著以人為本的管理理念,在一定程度上有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高,這主要是由于在傳統(tǒng)初中學(xué)校管理模式中,在管理理念和管理模式方面存在著一定的偏差和枯燥性,嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)和教育的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力無(wú)法得到有效的提高。但是在以人為本管理理念的影響下,一些管理人員更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,充分地挖掘?qū)W生當(dāng)前的學(xué)習(xí)潛能以及能力,著重地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行良好的培育,使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高。

        二、初中學(xué)校管理中以人為本管理理念的應(yīng)用策略

        (一)建立完善的管理體制

        為了保證學(xué)校的管理人員和教師能夠秉承著以人為本的教育理念對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及培育,學(xué)校的相關(guān)管理人員需要結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校的管理現(xiàn)狀,再根據(jù)以人為本管理理念的含義和特征,建立完善的管理體制,從而使每個(gè)教師都能夠認(rèn)識(shí)到以人為本管理理念對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性。在開(kāi)展以人為本管理工作之前,需要對(duì)實(shí)際教學(xué)和管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及設(shè)計(jì),學(xué)校的相關(guān)管理人員可以開(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平進(jìn)行良好的培育,使每個(gè)教師可以改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更多地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行良好的培育。與此同時(shí),為了突出以人為本教育理念的作用以及優(yōu)勢(shì),學(xué)校的管理人員還要建立考核制度,對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行全面的評(píng)估,并且將以人為本教育理念的應(yīng)用和教師的考核相互掛鉤,使每一個(gè)教師可以不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平,尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述,促進(jìn)以人為本管理理念能夠在實(shí)際中發(fā)揮其擁有的價(jià)值和效果。

        (二)鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

        初中階段的學(xué)生在學(xué)校和生活中經(jīng)常會(huì)存在一些叛逆的心理和行為,假如教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象進(jìn)行良好引導(dǎo)的話,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響,因此在初中學(xué)校管理中秉承著以人為本管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,在秉承著以人為本教育理念時(shí),需要教師在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流,并且教師也不要因?yàn)檫@名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,而不關(guān)注這名學(xué)生的日常行為,一定要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí),對(duì)于初中學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō),要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)民主輕松的班級(jí)氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教師還要定期和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流,和學(xué)生真正地做朋友,這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)將內(nèi)心的想法和遇到的困難和教師進(jìn)行全面的溝通和交流,提高以人為本教育理念的針對(duì)性。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在初中學(xué)校管理中,相關(guān)負(fù)責(zé)教師要對(duì)管理理念和管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整,例如在當(dāng)前時(shí)代下更加注重的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因此應(yīng)當(dāng)在初中學(xué)校管理模式和理念中融入以人為本的管理理念,對(duì)傳統(tǒng)初中學(xué)校管理模式進(jìn)行優(yōu)化以及創(chuàng)新,從而對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的教育和引導(dǎo)作用,提高初中學(xué)校的教育水平。

        (責(zé)編? 張? 欣)

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉云峰.初中學(xué)校管理中以人為本的意義分析[J].中國(guó)校外教育,2016(1).

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