張迎

摘要：在幼兒區(qū)域游戲活動中，游戲玩具分為高結構材料玩具和低結構材料玩具。幼兒階段的宗旨是快樂成長，在快樂成長中逐步培養(yǎng)幼兒的認知能力，為此我們在學前教育中開辟了多元且豐富的區(qū)域活動版塊。區(qū)域活動不但可以開發(fā)幼兒天性，而且還可以激發(fā)幼兒的各項天賦。所以在學前教育中，區(qū)域活動占有重要地位。在幼兒區(qū)域活動中，低結構材料玩具適用性非常廣泛，其管理也有具體章程和規(guī)定。

關鍵詞：學前教育;區(qū)域活動;低結構材料;綜合管理

區(qū)域活動是學前教育的重要環(huán)節(jié)，在區(qū)域活動中低結構材料的特性，比較適合解放幼兒的天性。所以在組織幼兒區(qū)域活動的時候，我們要根據(jù)不同的活動目的，為幼兒提供合理的游戲玩具。結合組織活動的經(jīng)驗，我們總結了一些區(qū)域活動低結構材料管理的方法。

一、確保低結構材料的安全性，保證幼兒健康發(fā)展

低結構材料沒有固定的結構形式，同樣在活動中也沒有固定的玩法。所以在區(qū)域活動中，低結構材料適用性更強。組織幼兒活動的時候，可以激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。但是低結構材料的可塑性很強，也容易攜帶一些不安全的物品。所以在組織活動的時候，我們必須要檢查低結構材料的安全性，要在活動中確保幼兒的安全和健康。例如：在美工區(qū)組織活動時，我們會投放一些低結構材料。如：紙箱、提盒和報紙，以及包裝紙和美工紙。這些低結構材料，非常容易夾帶危險的東西。這些東西容易對幼兒的安全造成威脅，如：豆子、玻璃球、硬幣等，這些東西容易造成幼兒誤吞。大頭釘、訂書機的釘子、鐵片，這些東西都是會威脅幼兒安全的東西。同時這些游戲材料，我們還要進行消毒。通過游戲玩具的消殺，消滅玩具上的病毒。在組織區(qū)域活動中，必須要做好基本安全防護，才能確保幼兒的健康活動。在學前教育活動中，安全是首要任務。從物品安全、擺放、消毒都有著詳細規(guī)定，也必須要遵守。所以在組織區(qū)域活動的時，要在活動前，就提前嚴查這些低結構材料玩具。通過制度管理和檢查，保證低結構材料玩具的安全性后，我們才能將玩具投放到游戲活動區(qū)域內，最后開展幼兒游戲活動。

二、收集積累低結構材料資源，豐富幼兒的活動資源

在幼兒活動中，低結構材料玩具的應用頻率很高。而且低結構材料玩具，在區(qū)域活動中的應用，需要遵守節(jié)約原則，禁止浪費。在為幼兒提供活動材料的時候，我們要養(yǎng)成資源積累和收集的習慣。低結構材料玩具在區(qū)域活動在學前教育中，占據(jù)了非常大的資源比例。所以在資源上我們要合理規(guī)劃利用，才能夠更好地完成游戲目標，提高整體活動的綜合質量。例如：我們在組織幼兒進行繪畫活動的時候，紙張上的投放就是很大量的消耗品。幼兒沒有節(jié)約意識，所以經(jīng)常會造成浪費。在學前教育中，我們不僅要傳遞知識，更要培養(yǎng)美德。所以在該活動中，要收集可循環(huán)利用的低結構材料，才能夠更好地完成活動。紙張和畫筆的管理和重復利用，也是材料管理的一部分。在組織幼兒活動中，我們應該注重這些紙張和材料的收集，能夠重復利用的，就要讓進行收集和管理。在不影響幼兒創(chuàng)作的情況下，為幼兒樹立起良好的節(jié)約品質。對低結構材料要有分類，精細化管理低結構材料。不同材質的紙張分類處理，不同型號的畫筆分類管放。提高幼兒的條理性，為幼兒做榜樣。低結構材料分類管理，不但節(jié)約材料的成本，而且還可以用幼兒創(chuàng)作成品做積累，逐步整理出幼兒的成長軌跡，也豐富幼兒的活動資源。

三、利用就地取材的管理模式，提高幼兒的動手能力

在區(qū)域活動中，不同區(qū)域活動項目，對幼兒有著不同的作用。在不同的區(qū)域中，我們都可以看到低結構材料的應用。有些材料，甚至可以就地取材，不僅可以節(jié)約成本，而且還可以讓幼兒更接地氣。就地取材中很多材料，都可以融合我們的傳統(tǒng)文化。所以組織區(qū)域活動的時候，要綜合考慮，用最恰當?shù)牟牧?，而非選擇最貴、最好的。

四、注重低結構材料投放的合理性，提高幼兒的綜合認知

在幼兒區(qū)域活動期間，材料的投放要合理。不同的幼兒，在活動中有不同的表現(xiàn)。我們的區(qū)域活動有時候會展開分層活動，在這個過程中采取合理的材料投放非常重要。根據(jù)幼兒的不同情況，給予幼兒不同材料的安排。這個過程非?？简炗變航處煹囊?guī)劃合理性，所以在教育中，要有材料綜合管理意識，才能真正做好活動中的各項挖掘，提高幼兒對活動內涵的認知和挖掘。合理化的材料管理方案，是幼兒教師必做的功課之一。

例如：在組織幼兒展開角色游戲《開心娃娃家》的時候，不同幼兒在活動中有著不同的角色。這些角色的扮演，幼兒又需要不同的道具。這些道具中就有大量的輕結構材料道具，所以在活動中，要深入地挖掘。在活動中總結經(jīng)驗和教訓，提高在低結構材料的投放和管理中，我們可以更好地把握。如：組織《小醫(yī)院》的時候，這種類型活動，就需要為幼兒展現(xiàn)足夠的材料應用。通過合理的材料應用，提高我們組織活動的能力。我們在組織活動的時候，也要充分考慮幼兒的特性。區(qū)域活動的特性，也應該充分考量幼兒各項能力的發(fā)展狀況。認知能力較強的幼兒，我們可以給予結構性較復雜的高結構材料。認知能力稍差的，我們要給幼兒安排低結構材料。所以區(qū)域活動的開發(fā)，低結構材料的運用，我們要有合理性分析。

五、結語

區(qū)域活動對幼兒發(fā)展有著積極意義，是開發(fā)幼兒各項能力的基礎。幼兒教師展開的低結構材料管理活動，是確保幼兒安全的基礎。在低結構材料管理中，要有意識地引導和培養(yǎng)幼兒的條理性。所以在我們的幼兒區(qū)域活動，對幼兒成長發(fā)展有著重要幫助。在活動中，材料管理非常重要，也有著重要影響。

（責編? 吳? 娟）

參考文獻：

[1]劉蕓蕓.幼兒園大班區(qū)域活動中低結構材料的投放[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）.