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        淺談中學(xué)化學(xué)計(jì)算題中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用

        2019-09-10 07:47:00李娜
        家長·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:關(guān)系初中化學(xué)數(shù)學(xué)知識

        摘要:初中化學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力,但是其中的很多內(nèi)容難度較大。中考試題中,化學(xué)計(jì)算屬于理解、掌握和綜合運(yùn)用較高層次的試題,它考核的是學(xué)生應(yīng)用各方面知識進(jìn)行邏輯思維、推理判斷和分析的綜合能力。為了使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握化學(xué)計(jì)算的解題技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思維的邏輯性、嚴(yán)密性以及計(jì)算能力,追求有效教學(xué)的過程,本文將化學(xué)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科結(jié)合起來做進(jìn)一步的探索和研究。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識;初中化學(xué);應(yīng)用;關(guān)系

        在對學(xué)生進(jìn)行教育工作的過程中,應(yīng)當(dāng)保持素質(zhì)發(fā)展的理念,通過先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多的知識,以此提高自身的綜合能力。

        初中化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科,對我們的生活現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查,通過引入一些化學(xué)元素鍛煉學(xué)生的能力,有利于激發(fā)學(xué)生的想象空間,讓初中學(xué)生更加具有創(chuàng)造能力。為使學(xué)生加深對化學(xué)概念的認(rèn)識,可以從如下幾個方面來實(shí)施:

        一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的理解和疏導(dǎo),加強(qiáng)知識間的聯(lián)系和滲透

        在化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們要想加深學(xué)生的理論和實(shí)踐能力,首先就需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識,可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生列一些提綱或者聯(lián)系圖,直觀明了,明白知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,帶動學(xué)生把每一種知識都可以掌握到位,從而在做題的過程當(dāng)中能夠掌握每種知識的運(yùn)用方法。在學(xué)生的解題過程當(dāng)中,學(xué)生需要聯(lián)系整個題目和生活實(shí)際對問題進(jìn)行解答,通過對在檢查過程中涉及的知識問題進(jìn)行具體分析,從而能夠抓住該題的考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),一道題中往往涉及的知識點(diǎn)比較廣泛,它不僅僅包含了一個知識點(diǎn),通過對題目的分析,可以發(fā)現(xiàn)該題有不同的解題方法,這樣不僅使學(xué)生牢固掌握了知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這就更加奠定了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

        比如,幫助學(xué)生處理質(zhì)量守恒定律化學(xué)問題的時候,初中化學(xué)教師就可以將化學(xué)問題和數(shù)學(xué)算法進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而高效地解決當(dāng)前的化學(xué)問題,通過在化學(xué)問題上引進(jìn)數(shù)學(xué)解決方法,啟發(fā)初中學(xué)生的思維,進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。對于質(zhì)量守恒方面的問題,化學(xué)教師就可以提示學(xué)生通過設(shè)置未知數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算,通過化學(xué)元素前后平衡的性質(zhì),算出未知數(shù)的值,再次將未知數(shù)帶入化學(xué)方程式當(dāng)中,得到正確的答案。

        二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題審題,分析題意

        題目是每一道題的核心,一定要掌握題目所問的內(nèi)容,這樣才能夠在答題的過程當(dāng)中針對問題內(nèi)容進(jìn)行解答,如果對題目理解得不到位,那么這道題就絕對不會得高分。因此需要根據(jù)解題的基礎(chǔ),對題意進(jìn)行深入分析,找出題目和學(xué)習(xí)過的知識間的聯(lián)系,在審題的過程當(dāng)中,需要對題目進(jìn)行邏輯分析,有邏輯性才能夠找出題目中的關(guān)鍵,緊扣題意,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,有利于學(xué)生在下次遇到相同的問題時可以更加快速地解決,基礎(chǔ)化學(xué)知識除了幫助學(xué)生解決很多化學(xué)問題,在難題上有了邏輯思維能力,也能夠通過基礎(chǔ)知識對難題進(jìn)行分析。

        三、掌握解題方法與規(guī)律,提高化學(xué)計(jì)算能力

        對于化學(xué)這了學(xué)科,很多學(xué)生為難的并不是選擇題,而是后面的計(jì)算題,化學(xué)計(jì)算題的難度較大,做題的方式也比較復(fù)雜,很多學(xué)生在做化學(xué)計(jì)算題時感覺到焦頭爛額。這時教師就需要針對學(xué)生出現(xiàn)的一貫性問題進(jìn)行分析。教給學(xué)生一些套路性的解題方法,針對某一類型的規(guī)律進(jìn)行講解,讓學(xué)生在做化學(xué)計(jì)算題時感覺到有模板。

        在解決計(jì)算題的過程當(dāng)中,化學(xué)因?yàn)槠溆?jì)算的種類繁多,而且較強(qiáng)的綜合性體現(xiàn)出了其難度,如果想提高化學(xué)計(jì)算題的計(jì)算能力,就必須對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握,同時掌握化學(xué)解題的相關(guān)規(guī)律,以便于在解題時能夠發(fā)掘出更多的快速的解題方法,與此同時,學(xué)生還要在解題過程中對解題的方法不斷進(jìn)行總結(jié)與歸納,不斷反思錯題,對典型的例題進(jìn)行相應(yīng)的邏輯分析,從不同的角度去思考,進(jìn)而簡化解題步驟,熟練掌握解題技巧。

        比如,初中化學(xué)教師在為學(xué)生講述根據(jù)溶液濃度和質(zhì)量求反應(yīng)生成物的質(zhì)量的時候,就可以引導(dǎo)初中學(xué)生掌握解題的方法和規(guī)律,慢慢提高他們的計(jì)算能力,對于這種類型的試題,化學(xué)教老師就可以引導(dǎo)初中學(xué)生按照物質(zhì)消耗進(jìn)行計(jì)算,當(dāng)確定了反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量之后,由于反應(yīng)前后物質(zhì)的量不發(fā)生變化,進(jìn)而求出參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量,通過引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法,總結(jié)規(guī)律,科學(xué)地利用數(shù)學(xué)計(jì)算解決問題,能夠有效地提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        隨著人們對于學(xué)生的教學(xué)狀況越來越關(guān)注,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。最重要的幾點(diǎn)就是加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系,重視審題,明白化學(xué)計(jì)算題的模板,讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中可以更加簡便。

        在初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧,可以形成學(xué)生邏輯性的解題思維,這樣就能夠提高學(xué)生解決問題的能力,這樣不僅可以提升學(xué)生化學(xué)這一科目的成績,還能夠提高學(xué)生的綜合能力,在許多科目當(dāng)中,邏輯思維都占有相當(dāng)高的地位,教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),讓學(xué)生在解題中形成自己獨(dú)特的解題思想,進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。

        注:本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題”數(shù)學(xué)知識在中學(xué)化學(xué)計(jì)算題中的應(yīng)用“(課題立項(xiàng)號:GS[2019]GHB0462)研究成果之一。

        (責(zé)編? 張? 欣)

        參考文獻(xiàn):

        [1]喻小靜. 關(guān)系式法在化學(xué)計(jì)算題中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)習(xí)研究),2012(1).

        作者簡介:李娜(1981.09-),女,漢族,甘肅靖遠(yuǎn)人,教師,研究方向:初中化學(xué)教學(xué)。

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