【摘要】商務(wù)類課程的教學(xué)所面臨的問題較多—師資力量薄弱、教學(xué)資源不足、教學(xué)模式陳舊，為了改善這一困境，本文探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;商務(wù)英語專業(yè);商務(wù)課程;教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡介】張雅林（1990-），女，苗族，湖南瀘溪人，吉首大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語。

引言

根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力。由此看見，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力也是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。

一、商務(wù)英語專業(yè)中商務(wù)課程的教學(xué)困境

從“國標(biāo)”的培養(yǎng)目標(biāo)可見商務(wù)課程在商務(wù)英語專業(yè)中的重要性，然而，由于商務(wù)英語專業(yè)是近十年來才出現(xiàn)的新專業(yè)，商務(wù)類課程的教學(xué)存在的一些問題，且主要集中在三個(gè)方面：一是商務(wù)類教師的師資較為薄弱，商務(wù)英語專業(yè)出現(xiàn)較晚，專業(yè)教師的數(shù)量少，且缺乏相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是商務(wù)英語專業(yè)與以往的英語專業(yè)以及商務(wù)類專業(yè)相比，相應(yīng)的教學(xué)資源不足，教師與學(xué)生都很難找到充足且多樣化的資源，且這一點(diǎn)在商務(wù)課程中顯得更為突出。三是教學(xué)模式較為陳舊，大部分課程的教學(xué)依然是以教師為中心的課堂教學(xué)，注重理論，卻忽視了實(shí)踐，這也與“國標(biāo)”的培養(yǎng)要求不符。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)版商務(wù)課程的教學(xué)創(chuàng)新

面對(duì)上述目前商務(wù)英語教學(xué)所面臨的困境，在短時(shí)間內(nèi)，要做到培養(yǎng)出大批商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)類教師、創(chuàng)造出充足的教學(xué)資源較難實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)商務(wù)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新技術(shù)，改善現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題。

1.理論性商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新。商務(wù)英語專業(yè)中的理論性商務(wù)課程，如國際市場(chǎng)營銷、國際金融、管理學(xué)等，對(duì)于此類課程前期知識(shí)掌握較為薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和理解起來較為吃力。但擔(dān)任此類課程教學(xué)任務(wù)的教師很難達(dá)到語言與商務(wù)知識(shí)平衡的要求，總是會(huì)偏向其中一方。借助互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)平臺(tái)可以很好地改善此類困境，教師可以在課堂上用英語講解基本的理論知識(shí)，作為引導(dǎo)來為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)使用在線開放學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課后接觸到更深層次的商務(wù)知識(shí)，并利用翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的討論、分析以及解決，將傳統(tǒng)課堂以教師單一的知識(shí)輸出的模式變得多樣化，學(xué)生在此能后有步驟、有層次地從基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)過渡到深層次問題的思考當(dāng)中去，也彌補(bǔ)了教師在商務(wù)類知識(shí)或語言能力方面的欠缺。

2.實(shí)訓(xùn)性商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新。商務(wù)英語專業(yè)中實(shí)訓(xùn)類課程，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、電子商務(wù)等，教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作?，F(xiàn)狀是大部分實(shí)訓(xùn)課程在教室中進(jìn)行，但實(shí)訓(xùn)需要一定實(shí)際場(chǎng)地和環(huán)境才能進(jìn)行，因此很難開展有效的實(shí)訓(xùn)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，很多針對(duì)商務(wù)課程的在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及教學(xué)工具可以應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就能夠根據(jù)國際貿(mào)易的不同環(huán)節(jié)設(shè)置具體的任務(wù)以及訓(xùn)練，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行訓(xùn)練;VR仿真實(shí)驗(yàn)室能為商務(wù)談判營造各種談判場(chǎng)景來讓學(xué)生能身臨其境地去進(jìn)行談判訓(xùn)練;電子商務(wù)模擬操作平臺(tái)也能很好地讓學(xué)生接觸到電子商務(wù)的后臺(tái)運(yùn)作程序。這些依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的商務(wù)英語教學(xué)工具，使得原本難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)操作變得簡單可得，且教師還能通過后臺(tái)系統(tǒng)來很好地對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控以及評(píng)判。

3.綜合性商務(wù)課程的資源共享與創(chuàng)新。在線教學(xué)平臺(tái)的開放，使得教師可以較為簡單地獲取不同的教學(xué)資源，改善教學(xué)資源不足、單一以及缺乏創(chuàng)意等缺點(diǎn)。商務(wù)英語專業(yè)教師也可以根據(jù)自己所擅長的方向來自己制作在線課程，以此突出自己的優(yōu)勢(shì)，與其他教師的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，來打造一門優(yōu)秀的課程，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式合作教學(xué)，將理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，打造適合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合性商務(wù)課程。與此同時(shí)，教師可通過教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)生學(xué)習(xí)以及考核數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)模式與進(jìn)度，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的修改與創(chuàng)新。

三、總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為商務(wù)英語專業(yè)中商務(wù)類課程的教學(xué)困境帶來了解決方法。不論是在師資、教學(xué)資源還是在教學(xué)方法方面，其影響都十分積極且顯著，為教學(xué)創(chuàng)新帶來了新的辦法以及思路。

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