汪國(guó)霞

摘 要：在中職學(xué)校中，學(xué)生大多數(shù)都是在初中義務(wù)教育結(jié)束被淘汰的，他們的成績(jī)一般都較差，學(xué)習(xí)意愿比較弱，在中職學(xué)校也是為了學(xué)習(xí)一門技能可供未來(lái)生存的需要。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科不僅不受重視，甚至由于初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科還充滿了抵制。在這種情況下，如何對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，是教學(xué)的重點(diǎn)所在。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)途徑

引言：

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，是一門基礎(chǔ)性實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，在中職學(xué)校中，由于中職學(xué)校的性質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)科并不受重視，學(xué)生也不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為對(duì)將來(lái)沒(méi)用。但是實(shí)際上，語(yǔ)文與我們的日常生活息息相關(guān)，聯(lián)系最為密切，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)未來(lái)的工作生活都有很大的好處。新時(shí)期背景下，中職語(yǔ)文也受到了應(yīng)有的重視，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念也要求教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

一、貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

中職生的心理或多或少有些問(wèn)題，這些問(wèn)題的來(lái)源是多方面的，如家庭、學(xué)校、和社會(huì)。中職生正處于青春期，比較叛逆，家長(zhǎng)對(duì)他們的要求就是好好學(xué)習(xí)，由于成績(jī)不好而在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)他們失望，社會(huì)認(rèn)為中職生就是差生，對(duì)他們的誤解很深。而在初中學(xué)校，他們也是成績(jī)不好的學(xué)生，不受教師重視，他們自然心生失望，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)家長(zhǎng)、老師充滿了抵觸的情緒。在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生首先接受老師，把老師當(dāng)成貼心朋友，如果有什么問(wèn)題能夠及時(shí)和老師溝通，學(xué)生喜歡老師，自然而然地就會(huì)喜歡這門課，在這門課的學(xué)習(xí)上就會(huì)更加用心。教師應(yīng)該如何和學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是只對(duì)自己喜歡的學(xué)生或成績(jī)好的學(xué)生好，應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。特別是對(duì)那些成績(jī)差的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上要尤其關(guān)注他們，和他們之間培養(yǎng)良好的關(guān)系，讓他們感覺(jué)自己受到關(guān)注，他們就愿意表現(xiàn)自己，更有利于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，不放棄每一個(gè)學(xué)生

中職學(xué)生普遍成績(jī)較差，這與他們不受重視有很大的關(guān)系，教師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)是對(duì)他們最好的幫助。有的學(xué)生可能寫作能力不好，作文寫得一塌糊涂，但是他們的表達(dá)能力可能很好，教師可以根據(jù)這部分學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，著重培養(yǎng)他們的演講能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，順應(yīng)他們的發(fā)展，幫助學(xué)生理順成長(zhǎng)過(guò)程中的困難，讓他們能夠更加順利地成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，給他們制定不同的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠在自己更擅長(zhǎng)的方面更加如魚(yú)得水。也可以采用“一幫一”的學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)較好的同學(xué)去幫助成績(jī)較差的同學(xué)，一對(duì)一的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互相幫助中共同進(jìn)步，也可以采用“多幫多”或者小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在一個(gè)更小的集體內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)被放大，這樣可以得到更多的重視，也更容易解決。在教學(xué)過(guò)程中如果遇到成績(jī)較差，且學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的學(xué)生也不能放棄他們，要不斷地鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

三、由簡(jiǎn)到難，逐步深入，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，跟得上

在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生基本的語(yǔ)文素質(zhì)較差，教師在教學(xué)上會(huì)遇到很多困難。很多學(xué)生由于興趣較低，基礎(chǔ)差，不愛(ài)聽(tīng)課，無(wú)論老師講什么都提不起興趣，而且老師講的內(nèi)容對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)難，在聽(tīng)課時(shí)無(wú)法理解，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越不在乎。筆者認(rèn)為，中職語(yǔ)文教師在講課時(shí)要充分考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，不必講過(guò)多的高深的知識(shí)，而是要以基礎(chǔ)為主，先給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，然后以充分的人文關(guān)懷感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。有些學(xué)生可能很想好好學(xué)習(xí)，但是由于老師講課進(jìn)度太快，往往這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有聽(tīng)懂就進(jìn)行到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)使很多學(xué)生喪失自信心，失去努力的動(dòng)力，教師在講課時(shí)要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定具體的教學(xué)策略，進(jìn)度不能過(guò)快，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

結(jié)束語(yǔ)：

在中職教育中，語(yǔ)文也是非常重要的一環(huán)，想要培養(yǎng)出正能量的新時(shí)期優(yōu)秀勞動(dòng)者，就要注重語(yǔ)文在培養(yǎng)人的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，它還能作為一個(gè)工具輔助其他科目的學(xué)習(xí)，還能以獨(dú)特的人文性給學(xué)生帶來(lái)情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行思考和生活。創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為他們未來(lái)走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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