洪鳳凰

摘要：閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最為直接、最為有效的途徑，早期閱讀是幼兒語言教學(xué)的重要組成部分，是幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是基礎(chǔ)教育的靈魂所在。但是在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)中，很多幼兒教師和家長(zhǎng)都比較重視幼兒口頭語言的發(fā)展，卻忽略了早期閱讀教學(xué)，從而抑制了幼兒閱讀能力的發(fā)展的提升。對(duì)此，本文將從創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境、提供合適閱讀材料、注重閱讀方法指導(dǎo)、開展親子共讀活動(dòng)與開展各種的趣味活動(dòng)五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究幼兒早期閱讀的基本指導(dǎo)方法與策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；指導(dǎo)策略

早期閱讀，指的是學(xué)前期兒童的閱讀，是幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)書面語言前的準(zhǔn)備。早期閱讀能力對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)以及人生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著至關(guān)重要的影響和作用。同時(shí)，幼兒3-6歲的年齡段正是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，由此可見開展幼兒的早期閱讀教學(xué)的重要性和必要性。所以說，廣大幼兒教師必須要牢牢抓住這一黃金時(shí)期，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，探索高效的早期閱讀教學(xué)方法與策略，以充分激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開一番具體的研究和詳細(xì)的論述。

一、創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起幼兒對(duì)閱讀的濃厚興趣，才能讓幼兒主動(dòng)地、持續(xù)地參與到閱讀活動(dòng)中。閱讀環(huán)境是直接影響幼兒閱讀情緒興趣的重要因素，所以幼兒教師必須要搞好閱讀環(huán)境。一方面，幼兒教師應(yīng)該為幼兒開辟專門的安靜、舒適且獨(dú)立的閱讀區(qū)域和空間，構(gòu)建圖書角，使環(huán)境更適合幼兒安靜、用心的閱讀；另一方面，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的心理閱讀氛圍，注重個(gè)別指導(dǎo)，以減輕幼兒的心理壓力與負(fù)擔(dān)，使幼兒的早期閱讀興趣得以充分的激發(fā)。

例如，為了激發(fā)幼兒們的閱讀興趣，我為幼兒們創(chuàng)設(shè)了專門閱讀的教室，在閱讀教室中，我嚴(yán)格要求幼兒們行為與說話的聲音，保證閱讀教室的安靜。通過構(gòu)建安靜、和諧的閱讀教室，使幼兒們感受到了輕松、愉悅。這樣一來，在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境，激發(fā)了幼兒對(duì)閱讀的興趣。

二、提供合適閱讀材料，滿足幼兒基本閱讀需求

閱讀材料內(nèi)容會(huì)直接影響幼兒的閱讀效果，只有為幼兒提供適合的閱讀材料、滿足幼兒閱讀需求，才能保證早期閱讀教學(xué)高質(zhì)高效。因此，幼兒教師需要全面、深入地了解每一位幼兒的興趣愛好、性格特征和閱讀需求，再以此為基礎(chǔ)搜集閱讀材料，保證這些閱讀材料的形象生動(dòng)性且具備一定的啟發(fā)和教育意義。此外，幼兒教師也可以讓幼兒根據(jù)自身的興趣愛好和需要來自主地選擇閱讀材料，從而有效滿足幼兒的閱讀欲望，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也能夠有效促進(jìn)早期閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

例如，為了滿足幼兒們的閱讀需求，我每周都會(huì)為幼兒們開展一次課外閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，我會(huì)根據(jù)幼兒們的閱讀能力與認(rèn)知水平為幼兒們挑選一些合適的圖文繪本，上課后，我再讓排隊(duì)幼兒們自由挑選。這時(shí)，幼兒們便會(huì)根據(jù)自己的愛好挑選自己喜歡閱讀的繪本，從而激發(fā)幼兒們的閱讀興趣。這樣一來，在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，我通過提供合適閱讀材料，有效滿足了幼兒的基本閱讀需求。

三、注重閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

掌握科學(xué)的閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能為幼兒學(xué)習(xí)語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等全面和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要讓幼兒了解圖書基本結(jié)構(gòu)，并不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的閱讀順序和基本的閱讀方法，包括先背后認(rèn)法、故事提放法、跟讀訓(xùn)練法、文中識(shí)字法、猜測(cè)推斷法等；此外，教師要制定基本的閱讀公約和制度，來規(guī)范幼兒的閱讀行為，有效幫助幼兒養(yǎng)成安靜閱讀、洪亮朗讀、堅(jiān)持每天誦讀等正確、良好的閱讀習(xí)慣，不斷培養(yǎng)和提升幼兒的閱讀能力。

例如，為了培養(yǎng)幼兒們的良好閱讀習(xí)慣，在幼兒們進(jìn)行閱讀前，我會(huì)指導(dǎo)幼兒們一些正確的閱讀方法。如，在閱讀前，我們需要將圖書擺放端正，正面朝上；閱讀時(shí)，要保證按照?qǐng)D書頁碼的順序進(jìn)行閱讀。另外，在幼兒們閱讀過程中，我還會(huì)糾正幼兒們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)幼兒們的良好閱讀習(xí)慣。這樣一來，在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，我通過注重閱讀方法指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展親子共讀活動(dòng)，共同提升幼兒閱讀能力

親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分，指的是家庭中幼兒父母與幼兒共同進(jìn)行閱讀的活動(dòng)，能夠更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性和積極性，豐富情感體驗(yàn)，優(yōu)化早期閱讀教學(xué)過程以共同促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。因此，幼兒教師應(yīng)該應(yīng)該提高家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的認(rèn)識(shí)，在幼兒園中組織和發(fā)起親子共讀活動(dòng)，并教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的方法配合幼兒教師共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，有家長(zhǎng)在身邊，幼兒可以更好地進(jìn)行閱讀，有效增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流，使幼兒的閱讀能力得到發(fā)展與進(jìn)步。

例如，為了促進(jìn)幼兒們的閱讀能力的發(fā)展與進(jìn)步，我每個(gè)月都會(huì)組織一次親子閱讀活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)來到幼兒園一同參與活動(dòng)。在活動(dòng)前，我為每名家長(zhǎng)準(zhǔn)備一本閱讀繪本，并讓家長(zhǎng)先帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行閱讀，閱讀繪本的內(nèi)容主要以故事為主，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)跒橛變簜冮喿x繪本時(shí)，就相當(dāng)于講述一個(gè)故事，從而吸引幼兒們的注意力，激發(fā)幼兒們的閱讀興趣。當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)陂喿x結(jié)束后，我再讓家長(zhǎng)們指導(dǎo)幼兒們進(jìn)行獨(dú)立閱讀，鍛煉幼兒們的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒們的識(shí)字。這樣一來，在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，我通過開展親子共讀活動(dòng)，共同提升了幼兒的閱讀能力。

五、開展多種趣味活動(dòng)，促使幼兒真正愛上閱讀

早期閱讀并不只是將幼兒引進(jìn)閱讀的大門，而是要讓幼兒真正喜歡閱讀并享受閱讀的過程。所以，幼兒教師便需要多開展豐富多彩的活動(dòng)來提高幼兒閱讀的積極性，讓幼兒真正愛上閱讀。具體而言，教師可以舉行各種比賽，包括講故事大賽、評(píng)選讀書之星等等，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望和興趣，在玩的同時(shí)完成對(duì)材料的閱讀；其次，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒模仿閱讀材料中的對(duì)話、動(dòng)作或者表情，以使幼兒更好地理解其基本內(nèi)容，使幼兒體會(huì)到閱讀的樂趣，從心底真正愛上閱讀。

例如，為了促使幼兒們真正的愛上閱讀，我還為幼兒們開展了多種趣味的活動(dòng)。對(duì)于現(xiàn)階段的孩子們而言，幼兒們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，所以，我抓住幼兒們的這一特點(diǎn)，為幼兒們組織了一場(chǎng)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，幼兒們積極參加閱讀活動(dòng)，積極展現(xiàn)自己的閱讀水平，當(dāng)閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)幼兒們的表現(xiàn)對(duì)幼兒們進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本次活動(dòng)最佳閱讀小能手。另外，我還為幼兒們組織了表演活動(dòng)，讓幼兒們根據(jù)自己所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行表演，通過這樣的游戲活動(dòng)，幼兒們對(duì)閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。這樣一來，在幼兒階段的閱讀教學(xué)中，我通過開展多種趣味活動(dòng)，有效促使幼兒真正的愛上了閱讀。

總之，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力是幼兒教育教學(xué)的重要組成部分，關(guān)乎著幼兒的正式學(xué)習(xí)和未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，幼兒教師必須要樹立科學(xué)觀念和思想，并提高對(duì)早期閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和諧閱讀環(huán)境、提供合適閱讀材料、注重閱讀方法指導(dǎo)、開展親子共讀活動(dòng)與開展各種的趣味活動(dòng)等方法的運(yùn)用，來優(yōu)化早期閱讀教學(xué)的過程，達(dá)成早期閱讀教學(xué)的目標(biāo)，提升早期閱讀教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，讓幼兒從閱讀中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。

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