朱月明

摘要：初中英語的寫作是基于學(xué)生對(duì)于詞匯積累和語法的正確應(yīng)用，為了培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作的能力，一定要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，這里就要用到思維導(dǎo)圖的方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用

作為初中英語老師，應(yīng)盡心盡責(zé)按照初中英語教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，并且在此過程中，要引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的聽、說、讀、寫的綜合能力。尤其是英語寫作，這是考查初中學(xué)生對(duì)于詞匯和語法的綜合應(yīng)用的題型，需要加強(qiáng)初中學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練。

一、思維導(dǎo)圖的定義與使用思路

（一）思維導(dǎo)圖的基本含義

腦圖、腦力激蕩圖、心智地圖、概念地圖、靈感觸發(fā)圖、樹枝圖、樹狀圖都是思維導(dǎo)圖的別名，可以把思維導(dǎo)圖理解成一種圖像式的思維工具或是一種利用圖像式來輔助思考的工具。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖前，首先要設(shè)定一個(gè)中央的關(guān)鍵詞或是一個(gè)核心的想法，從而分散出多個(gè)形象化構(gòu)造，這是一種分類的想法。

由于思維導(dǎo)圖是用一個(gè)中央的關(guān)鍵詞或是一個(gè)核心的想法，用輻射線形式來連接與此相關(guān)的具有代表的字詞、相關(guān)的想法、相關(guān)的任務(wù)的圖解方式。所以，思維導(dǎo)圖這種有效的思維模式，是可以被應(yīng)用于學(xué)習(xí)、記憶、思考的。有利于學(xué)生大腦進(jìn)行擴(kuò)散思維。

（二）建立思維導(dǎo)圖的思路

1、象形示意

以直觀形象的圖示方法來表達(dá)解釋抽象的事物，以便人們理解。

2、輔助思考

用圖形的方式來幫助提高分析、記憶、創(chuàng)新、決策、等思維技能。

3、啟迪智慧

憑借圖形形狀結(jié)構(gòu)，充分啟發(fā)思路，引發(fā)感悟。

二、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中英語教師角度

初中英語課堂中教案設(shè)計(jì)大多數(shù)內(nèi)容，都是按照考綱要求進(jìn)行初中英語語法、時(shí)態(tài)、詞匯地講解。英語寫作練習(xí)，在平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)中的融入度并不高。往往都是以課后作業(yè)的形式留給學(xué)生，當(dāng)遇到單元測(cè)驗(yàn)的寫作題型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。初中英語教師在獲取初中生寫作部分的情況反饋時(shí)，往往信息不足。

（二）初中學(xué)生角度

初中生大多是按照英語老師總結(jié)的寫作模板，進(jìn)行寫作套寫，當(dāng)遇到新的寫作題目，沒有模板可以套寫的情況下，就感覺無從下手。在寫作題目要求下，如何將時(shí)態(tài)和人稱確定，大部分初中生是非常模糊的。初中生在實(shí)際寫作時(shí)，就呈現(xiàn)翻譯題干語句的情況，非常生硬，拓展能力較差。初中生寫作熱情不高，寫作欠缺方法。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)閱讀，做好導(dǎo)圖素材儲(chǔ)備

初中英語老師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的寫作素材積累意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理，每日記憶，定期鞏固，開展寫作素材分享課，每位同學(xué)誦讀，資源共享。

比如，在共享中，可以進(jìn)行一個(gè)話題的不同句式的表達(dá)，避免出現(xiàn)文章句式單一的情況。要積累具有表達(dá)力、精悍卻又生動(dòng)的語句，豐富寫作內(nèi)容。

（二）根據(jù)寫作題目要求，形成構(gòu)建框架

這里要做到三個(gè)明確一個(gè)注意。第一是明確所需詞塊、語塊;第二是明確寫作模板結(jié)構(gòu);第三是明確寫作要求所涉及到的經(jīng)典名句、諺語等。一個(gè)注意是指注意時(shí)態(tài)語態(tài)、人稱、句型結(jié)構(gòu)的是否正確使用。最后，將詞塊和語塊按段落寫成連貫的語篇。初中英語老師在進(jìn)行這部分講解時(shí)，為了讓課堂生動(dòng)，更能吸引學(xué)生注意力，可以借助多媒體工具，比如PPT文稿演示，或是自己錄制一個(gè)小微課視頻。

以下就舉一個(gè)實(shí)例，來體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教學(xué)過程。

寫作題目：在生活中，每一位同學(xué)都有自己的興趣愛好。那么，請(qǐng)問這個(gè)興趣愛好是怎樣培養(yǎng)起來的？它給同學(xué)們的生活增添了哪些色彩？請(qǐng)站在個(gè)人的角度，以“My Hobby”為題，寫一篇短文。要求：語句通順，合乎邏輯，書寫規(guī)范;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校名稱;詞數(shù)：80個(gè)左右。

教師帶領(lǐng)著同學(xué)審題后，首先要明確關(guān)鍵詞，這里很明顯就是主題“My Hobby”，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞如何展開呢？這時(shí)候就要發(fā)散思維的“分枝”了。

第一個(gè)分枝該同學(xué)的興趣愛好是什么？可以用到My hobby is ......展開書寫。

第二個(gè)該同學(xué)是如何培養(yǎng)他的愛好的？可以用到When I was 6 years old......或是相關(guān)短語，例如：after that......be interested in......展開書寫。

第三個(gè)這個(gè)興趣愛好，讓該同學(xué)從中收獲了什么？可以用到I learn lots of knowledge solve.......展開書寫。

（三）落實(shí)課上、課后“思維導(dǎo)圖”式訓(xùn)練

1、總結(jié)文章語段的思維導(dǎo)圖

課上，根據(jù)語段，進(jìn)行提取“關(guān)鍵詞”，找到作者所用詞塊，時(shí)態(tài)，事件，領(lǐng)會(huì)作者成文思路。

2、提高學(xué)生作業(yè)反饋效果

課后作業(yè)可以用書寫思維導(dǎo)圖的形式來鍛煉學(xué)生的寫作思維。

四、總結(jié)

初中英語教師，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力為核心，落實(shí)初中英語寫作的有效性教學(xué)，穩(wěn)抓學(xué)生寫作思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生對(duì)于英語寫作的學(xué)習(xí)思路。

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