李良

摘 要：新課改背景下，高中體育課程要滿足新生代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要進(jìn)行多元化的體育教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得有料;構(gòu)建多樣態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)變得有趣;運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)變得有效。這樣做能更有效地創(chuàng)新高中體育教學(xué)，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課改;高中體育;多元化教學(xué)

素質(zhì)教育觀念的深入人心，使得各學(xué)科教學(xué)是否能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升被更多關(guān)注。因此，各學(xué)科的教學(xué)都在形式和內(nèi)容上，不斷創(chuàng)新和改革，其中也包含高中體育教學(xué)。新課改背景下，高中體育教學(xué)要秉承人本化教學(xué)理念，遵循當(dāng)下高中生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，組織多元化的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改變教學(xué)方法，從而更好地滿足當(dāng)代高中生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)需求。

一、教學(xué)內(nèi)容多元，支撐學(xué)習(xí)的選擇性

沿用了多年的體育教學(xué)方式下，其教學(xué)內(nèi)容也跟不上時(shí)代的潮流，千篇一律、內(nèi)容老套。老舊的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能喚起新時(shí)代高中生，在運(yùn)動(dòng)方面的自我意識(shí)。整體上看，體育教學(xué)實(shí)效性并不大，很少有學(xué)生可以樹(shù)立終身鍛煉的觀念，也沒(méi)能形成通過(guò)體育鍛煉，保持身體健康的意識(shí)。為此，組織多元化教學(xué)實(shí)踐中，首先要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，只有教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，才會(huì)有效地吸引到高中生的眼球，讓高中生在腦海中出現(xiàn)參與鍛煉的想法，產(chǎn)生選擇性的課程需要。同時(shí)，體育教師還要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)階段目標(biāo)，從而使得課堂變得生動(dòng)有趣，強(qiáng)化體育教育的推動(dòng)作用。

例如，日常體育教學(xué)中，常見(jiàn)內(nèi)容是各種球類的技能的學(xué)習(xí)。但是這樣的內(nèi)容，高中生從小學(xué)到初中，都在學(xué)習(xí)，到高中面對(duì)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，已經(jīng)感到厭煩，提不起學(xué)習(xí)的興致。針對(duì)此，體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，將籃球運(yùn)動(dòng)融合到足球運(yùn)動(dòng)中，為學(xué)生們展示出兩種運(yùn)動(dòng)不同的一面，組織相應(yīng)集體活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生被新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引過(guò)去，也就增加了學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)效果有一定提升。另外，體育教師還可以將瑜伽、體育舞蹈、輪滑等一些高中體育不常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)，融合到教學(xué)中，不但能使得教學(xué)內(nèi)容變得多元化，還在一定程度上拓寬了學(xué)生的眼界，從中找出一種自己鐘愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境多元，滿足學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性

素質(zhì)教育更加重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，為此在多元化的體育教學(xué)中，教師為學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們不同方面的能力。并不單純強(qiáng)化體育技能的養(yǎng)成，而是促使學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境、探究學(xué)習(xí)環(huán)境、自主學(xué)習(xí)環(huán)境等多樣態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體育鍛煉的巔峰體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。

例如，一次籃球?qū)W習(xí)中，體育教師綜合分析學(xué)生具體情況，然后將學(xué)生分成不同小組，組織合作小組的體育鍛煉活動(dòng)。對(duì)于籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生以小組為單位，總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后選取一名代表發(fā)言。在學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)，同樣以組為單位。教師講解基本動(dòng)作要領(lǐng)之后，在一個(gè)小組中選擇一個(gè)動(dòng)作比較規(guī)范的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)。指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生以相互合作的方式，完成籃球技能的訓(xùn)練任務(wù)。這樣訓(xùn)練中，學(xué)生與學(xué)生可以相互幫助，還可以相互監(jiān)督，在極大程度上保證了學(xué)習(xí)效果。輕松氣氛下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們形成體育合作意識(shí)，提高協(xié)同鍛煉的能力。

三、教學(xué)方法多元，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性

高中體育多元化教學(xué)的難點(diǎn)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要教師能改變自身固有的教學(xué)思維，提升體育教學(xué)能力，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。組織新型的教學(xué)活動(dòng)，使得體育課堂上的體育活動(dòng)，具備趣味性、豐富性、多元性，進(jìn)而學(xué)生產(chǎn)生積極參與的訴求，強(qiáng)化高中生參與體育活動(dòng)的興致，才能讓學(xué)生自覺(jué)的，積極的加入到體育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而學(xué)到體育知識(shí)、習(xí)得體育技能、鍛煉強(qiáng)健體魄，強(qiáng)化自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法多種多樣，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，展示一些運(yùn)動(dòng)技能;或者借助本校體育設(shè)施，組織體育實(shí)踐活動(dòng);還可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，使用微視頻傳遞給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)等。

在乒乓球的教學(xué)中，教師想要有效地引導(dǎo)學(xué)生探索乒乓球運(yùn)動(dòng)中細(xì)節(jié)技巧，像“怎樣增加摩擦力”、“怎樣才能打出高速旋轉(zhuǎn)的球”等等，運(yùn)用了多媒體開(kāi)展教學(xué)。單純依靠教師講解和示范，往往達(dá)不到很好的效果。因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)生活中，乒乓球體積比較小，即使教師做相應(yīng)的示范，學(xué)生也很難看出不同發(fā)球動(dòng)作，以及不同打球動(dòng)作之間的區(qū)別。這時(shí)教師想到了多媒體教學(xué)技術(shù)，教師先從口頭上將發(fā)球和打球的基本理論技巧，闡述給學(xué)生，然后結(jié)合多媒體中的圖片和視頻，將動(dòng)作進(jìn)行了分解，讓學(xué)生看得更清楚，以區(qū)分不同的動(dòng)作要領(lǐng)。這種多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以讓體育教學(xué)以直觀形式展示給同學(xué)們，促使學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)，集中精力感受體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)和愉悅，從而愛(ài)上體育，形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

新課改背景下，高中體育教學(xué)需要從課程開(kāi)發(fā)和執(zhí)行的視角，要進(jìn)行多元化教學(xué)的實(shí)踐。系統(tǒng)的考慮教學(xué)內(nèi)容的多元、教學(xué)環(huán)境的多元、教學(xué)方式的多元，來(lái)滿足高中生體育學(xué)習(xí)選擇性、體驗(yàn)性、積極性的現(xiàn)實(shí)需求。切實(shí)讓學(xué)生從接受體育鍛煉，到感受體育項(xiàng)目，再到享受體育樂(lè)趣，進(jìn)而選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣、樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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