周素芳

【摘要】時代在發(fā)展，教育在進步，小學語文教學已經(jīng)越來越受到廣泛關注和重視。現(xiàn)階段，多媒體教學模式已經(jīng)全面應用到小學各個學科的日常教學過程中，這種教學技術能夠為學生們創(chuàng)建一個更加直觀、逼真的教學情景，全面激發(fā)小學生們的學習興趣。本文就多媒體在小學語文教學中的作用展開分析和探究，并且提出一些行之有效的教學建議，僅供參考。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;教學;作用

眾所周知，新課改不斷深入，教師應在日常課堂教學中逐漸轉(zhuǎn)變教學理念和轉(zhuǎn)換教學主導者身份。全新的多媒體教學技術的應用可以突出學生們在課堂學習中的主體地位，全面促進小學生們語文綜合能力的提升?，F(xiàn)階段的小學語文教學過程中有許多文章較為難以理解且有深度，倘若僅憑借教師的課堂語言教學進行教學實踐，學生一定會覺得枯燥乏味，缺乏學習興趣。但借助多媒體教學，教師能夠?qū)⒄Z言轉(zhuǎn)換為畫面直觀地在屏幕上呈現(xiàn)，就會讓學生們獲得更廣闊的思考空間，彰顯語文教學的獨有魅力。顯而易見，多媒體教學在語文課堂中的充分應用，能夠讓教師的教學思路更加創(chuàng)新化、多元化，全面提升小學語文整體教學質(zhì)量。

一、解析多媒體教學在現(xiàn)階段小學語文日常教學中的重要意義

（一）多媒體教學能夠充分調(diào)動課堂氛圍

由于年齡較小且社會經(jīng)驗較少，小學生們處在一個成長發(fā)育且好奇心極強的關鍵性階段。倘若語文課堂的氛圍沉悶無趣，小學生們一定提不起語文學習的興趣和積極性。毫無疑問，和其他教學方式相比較，多媒體教學的最大優(yōu)勢和特征就是具備形象性和直觀性，可以以教材為基礎，將語文知識進行立體化和全方位的直觀展示。學生們通過視覺、聽覺等感官刺激在充滿歡樂和愉快的課堂氛圍中吸收語文知識，能夠迅速提高語文學習的綜合能力。

（二）多媒體教學能夠有效提升學習興趣

興趣對于每一個小學生來說，無疑是一名最好的教師和領路人。實事求是地講，小學語文教材的一些內(nèi)容較為枯燥乏味，許多需要記憶和背誦方面的知識內(nèi)容極為容易讓小學生們產(chǎn)生一定的厭惡反感情緒。多媒體教學的廣泛應用可以迅速改變這種現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生們的學習積極性和學習興趣。教師通過多媒體教學模式可以讓傳統(tǒng)的“填鴨教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生愿學”，讓學生們自主化地參與到多媒體教學的各環(huán)節(jié)之中，以一種愉悅、輕松和歡樂的心態(tài)學習語文知識。

（三）多媒體教學能夠縮短師生之間距離

客觀而言，現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，教師仍舊在課堂教學中占據(jù)主導地位。倘若師生之間缺乏密切的交流互動且差異較大，小學生們的語文學習積極性必然會受到不同程度的影響。多媒體教學的深入應用可以有效拉近教師與學生間的距離，教師利用多媒體課件為學生們設計諸多豐富有趣、知識性強的教學內(nèi)容，可以提升小學生們的學習欲望，活躍語文課堂氛圍，還讓師生之間的距離不斷縮短，學生們更加喜歡教師的教學方法和教學風格。

（四）多媒體教學能夠攻破教學中重難點

我認為，小學生們的邏輯思維能力和理解能力非常有限，語文教材中的一些重點、難點知識對于他們而言確實存在較大難度，多媒體教學模式可以將抽象化的語文教學內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為簡單明了且充滿趣味的視頻、圖像以及聲音，讓小學生在學習過程中較為直觀理解和消化;對于教學難點和重點，也可使小學生能夠更好地對教學內(nèi)容進行理解，以更加有效的方式去調(diào)動小學生的聽覺、視覺，為小學語文教學中的重點、難點知識尋找—個便捷、有效、實用的突破口。

二、多媒體教學在現(xiàn)階段小學語文教學中的四大應用策略

（一）教師應借助多媒體教學創(chuàng)設情境教學

現(xiàn)階段，情境教學法在小學語文日常教學過程中的重要意義不言而喻，教師在教學過程中巧妙運用多媒體的各項功能，可以為小學生們創(chuàng)建出一個立體化、多元化的教學情景和教學場景，讓學生們產(chǎn)生主動學習語文知識的強烈愿望。

舉例說明，在人教版小學語文《黃河是怎樣變化的》一課的教學過程中，我建議，教師在正式授課前可以為小學生們播放一段與黃河相關的視頻課件，配合著優(yōu)美的音樂，恢宏的畫面，學生們聚精會神地觀察黃河這么多年的發(fā)展、變化歷史，用最直觀的視聽方式突破了文字所帶來的限制，對文章內(nèi)容進行了深入了解的同時，讓黃河面貌在學生心中留下深深的烙印，全面提升了小學語文教學的質(zhì)量和效率。

（二）教師應借助多媒體教學豐富學生想象

想象力，總是無窮無盡的。據(jù)我調(diào)研，小學語文教材中有許多課文配有相關的圖片，但也有課文并沒有配圖。教師利用先進的多媒體教學手段為一些課文制作圖像、視頻以及動畫課件，能夠豐富小學生們的想象力，對語文知識展開豐富的聯(lián)想，增強邏輯思維能力。舉例說明，在人教版小學語文《月光曲》一課的教學過程中，本篇課文僅配了一幅圖片，教師即便講解再深刻、再深情也無法讓小學生們展開充分聯(lián)想，體驗文章之美。鑒于此，我建議可以采用多媒體視頻課件教學方式全面重現(xiàn)“貝多芬情感的多重變化”，配以迷人動聽的音樂，給予小學生們一種立體化的視覺、聽覺體驗效果。顯而易見，小學生們可以在這種教學模式下發(fā)揮豐富的想象力，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，對本課的教學目的和教學宗旨有深刻的理解和認知。

（三）教師應借助多媒體教學點化重點難點

毫無疑問，任何語言文字都具有概括性和抽象性，都是一種描繪客觀世界的最實用符號。在現(xiàn)階段的小學語文日常教學過程中全面應用多媒體教學模式意義非凡。教師可以將一些抽象化、難以理解的教學重點以及教學難點聲畫并茂地直觀呈現(xiàn)給學生們，讓文字和客觀事物能夠產(chǎn)生相輔相成的緊密聯(lián)系，讓整個教學流程變得簡易輕松。

舉個教學例子，在人教版小學語文《鳥的天堂》一課的教學過程中，一段詳細描寫樹綠的精美語句堪稱是本文的教學重點之一。教師可以結合課文內(nèi)容，采用多媒體圖像教學模式為學生們直觀呈現(xiàn)出一片樹木蔥蘢、景色宜人的圖畫，小學生們在通過視覺感知的基礎上對這個教學重點產(chǎn)生了初步的直觀化印象，教師再進行正確的引導教學，讓小學生們領悟到了“顫動”一詞的核心意義，并且可以進行合理的運用。教師通過這種教學方式，可以有效解決小學語文教材中的一些關鍵性難點問題，讓小學生對語文各類知識真正地從感性認識全面升華到理性認識。

（四）教師應借助多媒體教學拓展教學資源

我認為，現(xiàn)階段的小學語文教學需要豐富化、多元化，僅僅憑借語文課堂教學時間和教學內(nèi)容遠遠達不到標準和要求，教師應該合理利用多媒體教學設備為學生們提供更豐富的教學輔助性資源和更多方面的有效補充。舉個教學例子，在人教版小學語文《春》一課的教學過程中，教師可以在課前利用多媒體設備為學生們下載一些關于本文作者朱自清的相關內(nèi)容，比如作者的生平、故事以及相關優(yōu)秀文章，如《荷塘月色》《背影》《匆匆》等等，學生們通過拓展性資料閱讀，可以充分激發(fā)起對散文學習的興趣和積極性，并且也會在課余時間主動搜索朱自清的一些經(jīng)典作品，提升個人的語文素養(yǎng)，提高語文主動學習的綜合能力。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)階段小學語文課堂教學全面應用多媒體教學模式意義重大，這種新穎且實用的教學方式能夠有效激發(fā)學生的積極性和學習興趣。在今后的教學過程中教師應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，充分考慮學生學習情況和語文教材實際內(nèi)容，采取科學化、合理化的教學手段，力爭讓小學語文教學的整體質(zhì)量“更上一層樓”。

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（責任編輯 袁霜）