韓建芳

【摘要】教育家葉圣陶先生曾說，“教育的本質就是培養(yǎng)習慣”?？梢?，培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性。小學時期正處于行為習慣成型的階段，一旦形成了不良習慣是很難糾正的。因此，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是學校德育工作的首要任務，也是當今社會所面臨的重要課題。學生習慣的培養(yǎng)要堅持正面引導，家校結合，有計劃，分階段，持之以恒，從小培養(yǎng)。要滲透到課堂教學中，與具體、生動的活動相結合，督促學生思想行為的轉化，真正把養(yǎng)成教育落到實處，為學生終身發(fā)展打好基礎。

【關鍵詞】習慣培養(yǎng);制度規(guī)范;正面引導;滲透;評價

教育要讓更多的學生擁有健康的心態(tài)、健全的人格。我經過多年的研究實踐，覺得學生習慣的養(yǎng)成應從以下幾方面抓起。

一、制度規(guī)范行為

沒有規(guī)矩，不成方圓。盡管每個家庭對孩子的要求、教育參差不齊，但學校一定要有一整套嚴格規(guī)范學生行為的制度和方案，嚴格規(guī)范教育，逐步提高學生的自覺性、主動性，這也是養(yǎng)成習慣最基礎的。班主任要結合實際，上好“開學第一課”。認真組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《學校學生日常行為規(guī)范》《校園文明衛(wèi)生管理制度》《學校安全制度》和《課間休息“十不要”》等各種行為規(guī)范。讓每個學生都能熟記于心，清楚學校一系列具體的行為要求。除此之外，各班還要組織學生討論并制定《班級衛(wèi)生文明公約》和《班級評比考核細則》等，并加強學習指導，設立監(jiān)督崗，值日崗進行督促檢查。這樣，無論何時何地都有制度規(guī)范約束學生的行為，又具有極強的可操作性，也便于學校教師的執(zhí)行和量化，這是養(yǎng)成教育取得良好效果的前提條件。

二、正面引導教育

1.過程引領。教師要充分利用好晨會課、班會及隊會活動、國旗下演講、大型集會活動和重大節(jié)日活動，細化教育內容。通過給學生擺事實、講道理，有重點、有計劃地對學生進行正面引導教育。在活動中，教師要耐心指導，以身作則，起到示范榜樣作用。如“學雷鋒活動日”，培養(yǎng)學生做好事的習慣;“植樹節(jié)”，對學生進行從小熱愛勞動的習慣培養(yǎng);“三八”婦女節(jié)，讓學生親自為媽媽做一件事，“梳頭”“洗衣服”等，通過活動對學生進行感恩教育;“少先隊建隊日”，開展“我愛紅領巾”演講比賽和優(yōu)秀少先隊員表彰獎勵活動，為其他學生樹立榜樣。通過一系列正面的引導教育，使學生知道該怎樣做，逐步養(yǎng)成愛學習，愛勞動，講衛(wèi)生，懂禮貌，愛生活，敬老人的好習慣。

2.課堂滲透。學生的良好習慣不是一日養(yǎng)成的，也并非班主任的事情，每位授課教師都要緊緊抓住習慣培養(yǎng)的主要途徑——課堂教學，把學生的各種習慣培養(yǎng)巧妙滲透到思品課、語數課、體育課等各學科的教學活動中。教師可根據各學科的相關教學內容，精心設計課堂，激發(fā)學生情感，對學生進行行為習慣的培養(yǎng)。

3.家校結合。家長是學生的第一任教師，學生在家和父母相處的時間遠大于在學校的時間，所以，良好的家庭教育也是學生習慣養(yǎng)成的重要因素。要加強家校聯系，做到學校教育和家庭教育的統(tǒng)一性。通過成立家長委員會，召開家長座談會、舉辦家校評教活動等形式，定期將學校某階段內的重點工作及教育的主要內容向家長通報。每學期簽訂《家長、學生和教師三方協(xié)議》，齊抓共管。制定家校聯系卡，發(fā)放《家教故事》，向家長推薦優(yōu)秀家教文章，為家庭教育提供新觀念和新思想。這樣能有效矯正學生的不良行為習慣，培養(yǎng)學生良好的習慣。

4.文化陶冶。優(yōu)美的教育環(huán)境，對學生行為習慣的養(yǎng)成會產生一定的影響。校園、教室是學生活動最多的場所，學校的每一幅畫，每一塊墻壁都是學生的一面鏡子，學生在優(yōu)美的教育環(huán)境中會受到潛移默化。因此，校園環(huán)境的育人氛圍，教室墻壁的個性化布置都是不容忽視的因素。

三、活動指導實踐

要想使學生形成長久的習慣，達到長期教育的目的，在學生的每一項行為習慣初步形成后，學校要有針對性地設計相應的主題實踐活動，通過多種形式的活動促使學生情感的轉化。如每學期，學校都要精心設計組織安排“道德講堂”“獻愛心的小伙伴”演講比賽、“文明在我言行中”征文比賽、“講名人故事”主題隊會、“告別白色垃圾”“頌揚中華美德”等實踐活動，使學生在喜聞樂見的活動中達到認知、情感和行動的統(tǒng)一，真正把養(yǎng)成教育落到實處。

四、評價促進養(yǎng)成

根據小學生行為易反復的特點，學校可定期或不定期對學生的行為進行動態(tài)評價，如學生自評、教師評價、家長評價等。隊形隊列、紀律、廣播操、眼保健操、課外活動、路隊、集會、紅領巾佩戴、禮貌衛(wèi)生等，都可列為評價范圍?？梢栽O計《小學生日常行為卡》，讓學生對一天的行為進行自行記載、自我監(jiān)督、自我小結，并引導學生對行動進行對照;還可以設計《家長評價表》，由家長負責記錄學生每天在家里的學習、禮貌和衛(wèi)生等行為習慣，并給予恰當的評價，做到學校與家庭的有機統(tǒng)一。學校要對每個學生都建立養(yǎng)成教育考核手冊，每學期考核一次，對學生的養(yǎng)成教育做出客觀公正的評價，學生習慣養(yǎng)成的評價要以激勵為主。

五、結語

培養(yǎng)好習慣不能只停留在口頭上，要堅持不懈，持之以恒，有意識地反復訓練、指導、糾正，強化學生行為。學生習慣的養(yǎng)成，要滲透到課堂教學中，與具體、生動的活動相結合。好習慣的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，需要全社會關心和支持，需要家庭和學校的共同配合。

參考文獻：

[1]孫云曉.兒童教育就是培養(yǎng)好習慣[M].北京出版社，2004.

（責任編輯 袁霜）