王龍遠

摘 要：現如今，社會不斷進步，教育事業(yè)飛速發(fā)展，隨著社會對人才需求的逐漸加大，職業(yè)教育理念和教育方法都在與時俱進。在中職計算機教學中，實施項目教學法能夠大大地提升學生的綜合能力，因此對其應用進行探討十分有必要。

關鍵詞：項目教學法;中職計算機教學;細節(jié)設計

一、中職計算機教學應用項目教學法的必要性分析

中職階段學制比較短，而且還有很長的實習時間，因此有效教學時間非常有限。在計算機教學中，理論教學如果不加以創(chuàng)新，很難讓學生全身心參與進去。所謂項目教學法，顧名思義，指的是基于項目的教學方法。在這個教學方法中，學生是主體，教師和學生互相交流，共同完成一個相對獨立的項目的信息收集與項目實施工作。

第一，中職計算機教學應用項目教學法能夠使重理論、輕實踐的教學現狀得到根本性的改變。眾所周知，在以往的中職計算機課堂教學中，教師雖然在教學方法上不斷尋求創(chuàng)新，可在根本問題上并沒有得到實質性的解決，而這一根本問題在于理論教學依然作為主體，實踐教學很難與理論教學保持同步，學生學的理論知識并不能在實際操作中加以有效運用。在項目教學法的應用中，學生作為課堂學習的主人，教師在明確基本概念的基礎上，一切學習活動都要以合作學習的方式自行開展，其中包括了自行明確學習角色與任務、自行組織探究、分析、總結活動，而教師則是以主導的角色，就其結論加以有針對性的指導，并提供自己的看法與意見，由此實踐成為課堂教學的重要組成部分。

第二，中職計算機教學應用項目教學法與學生的特點能夠保持高度適應。中職學校作為培養(yǎng)我國初級技術型人才的搖籃，具備較強的計算機操作能力顯然是一項最為基本的要求，這樣才能確保學生適應未來就業(yè)崗位的需要。然而，單純依靠“授受式”教學方法來進行教學，顯然會讓學生在理解和掌握專業(yè)性較強的計算機知識時，會因為找不到頭緒而產生一定的抵觸情緒。我們實施項目教學法，通過項目教學法開展教學活動，顯然有助于學生在合作中總結出思路，在慢條斯理的過程中逐步理解與掌握，乃至學會運用新知識，這樣的學習過程顯然是學生最希望得到的。

二、中職計算機教學中項目教學法的應用策略

在中職計算機教學中實施項目教學法，需要開展的工作有很多。比如，需要對項目進行精心地設計，強化項目教學中的師生交流，著重體現項目中的細節(jié)設計，項目教學結束后進行評價與總結。在中職計算機教學中創(chuàng)新開展項目教學，有利于學生計算機技能的進一步提升。為此，下面筆者將結合自己的教學經驗，對這幾個方面展開詳細地研究。

（一）對項目進行精心地設計

對項目進行精心設計，使項目具有鏈接性、情境性與層次性。

首先，項目的設計要具有一定的鏈接性。計算機教學的課程內容具有很強的關聯性，因此項目的設計也要關注課程內容的邏輯關聯，要讓學生看到前后知識的聯系。因此在設計項目時要多添加一些與項目相關的子項目，從而使學生溫故知新。

其次，項目設計要具有一定的情境性。因為情境能夠使學生有一種沉浸式的體驗。比如，在教學網頁制作的時候，教師應該在課前搜集一些美觀的網頁，給學生展示。在教學過程中演示這樣的網頁，會讓學生眼前一亮。創(chuàng)設了這一情境之后，學生也產生了強烈的興趣，老師接著安排好每一個子項目，用一個個子項目來引導學生一步一步地學習網頁設計。

最后，教學項目的設計要體現出層次感。針對教學項目設計而言，項目的實施流程必須做到由淺入深，在明確學習項目的同時，要考慮到學生會按照怎樣的流程來進行，方可確保學生在學習項目探究、分析、總結的過程中，始終能夠保持思路清晰，真正調動起學習的欲望。除此之外，教師在教學學習項目時，還要考慮添加具有趣味性的小項目，以確保學生在完成這些小項目的過程中，順利將系統(tǒng)化的學習項目有序完成，從中獲得豐富的理論知識和實踐體驗。

（二）促進項目教學中的師生交流

教師在項目教學中扮演一個什么樣的角色非常關鍵。作為教師，在項目教學中，要積極地與學生進行交流，充分了解學生的內心想法，通過了解學生的想法，來進一步完善項目。學生獨立安排學習計劃和項目實施計劃，獨立收集信息與應對項目中的問題，教師在學生遇到困難時給予及時幫助，做出正確引導，為學生的學習提供指導。項目教學法大大提高了學生的興趣，也大大激發(fā)了學生的積極性，從而使學生更好地吸取和了解知識，避免傳統(tǒng)教學中死記硬背的問題。師生之間的交流可以有效解決在項目教學中學生遇到的問題，而且更能促進學生的發(fā)展。

（三）著重體現項目中的細節(jié)設計

在明確項目教學目標的基礎上，教師接下來要針對教學內容以及教學過程加以全面設計。其中，教師不僅要緊密圍繞教學大綱及課本內容的核心，合理優(yōu)化教學內容，同時還要豐富教學素材，進而確保教學內容和教學過程變得更加飽滿。教師在教學大綱和課本內容的優(yōu)化上，首先要注意哪些知識是學生步入工作崗位后必須要掌握的，哪些知識是學生在步入崗位后會頻繁用到的，這些知識能夠為學生日后發(fā)展起到至關重要的作用。

（四）項目教學結束后進行評價與總結

在項目教學進到隨堂總結部分之后，教師不僅要以引導的方式，讓學生說出本課學了什么，并結合學生的表述加以補充，為學生重組知識平臺，另外，教師還要針對學生項目學習成果以及學習狀態(tài)進行點評，讓學生意識到自己究竟學會了什么、有哪些方面存在不足、應該怎樣加強、怎樣保持良好的學習狀態(tài)等。在此之后，教師還要鼓勵學生就項目教學的全過程加以點評，說出自己的看法與建議，讓教師真正了解自己在課上的表現和學生的學習需求，以保證今后項目教學設計與實施的效果，這樣也為學生知識與技能、能力與素質全面發(fā)展提供強有力的保障條件。

此外，在項目教學實施過程中，還有很多需要教師繼續(xù)嘗試和探索的，在此不一一列舉。

三、結語

本文就中職計算機教學中開展項目教學法的必要性進行了分析，并且在此基礎上對中職計算機教學中項目教學法的應用策略進行了研究。隨著互聯網的迅速發(fā)展，人們的信息技術素養(yǎng)越來越重要，需要掌握的信息技術程度越來越高，因此教學難度也越來越大，教學重要性也越來越強。在中職計算機教學過程中，項目教學法能夠非常有效地激發(fā)學生的學習熱情，大大提升學生的綜合能力，尤其是實踐能力，因此對于學生信息素養(yǎng)的提升非常有效。希望在接下來的教學中教師能夠繼續(xù)保持探索的態(tài)度，進一步加強對項目教學法的實踐研究。

參考文獻

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