殷柏基

【摘要】 ?在我國的教育過程中，特別是高中的心理健康教育，離不開積極心理學的精神指導，要不斷的注重發(fā)展高中生積極的心理品質，不斷促進學生健康發(fā)展。本文簡要介紹了高中班主任在學生積極心理品質過程中所起到引導作用，并且就高中班主任如何促進學生積極心理品質的發(fā)展提出了相應的對策，為促進高中生的積極心理品質的發(fā)展提供了一定的借鑒作用。

【關鍵詞】 ?班主任 高中生 培養(yǎng) 積極心理品質

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-187-02

當今中學教育遇到較多的學生教育問題，由于一些學生自身素質不高而造成不能形成積極學習心理品質。自私自利、無心上學、品德低下、性格偏激等個性心理缺失、人格不夠健全的問題存在較多;隨著校園暴力事件日益增多，包括校園暴力、欺凌、飚車、自傷、意外及各類物質濫用行為等，抽煙、喝酒、服用非法藥物等問題層出不窮，校園憂郁癥與自殺數(shù)目不斷攀升;再因為學業(yè)繁重、升學壓力大、競爭激烈、家庭社會的問題增多等原因，讓不少心理承受能力較差的高中學生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

培養(yǎng)普通高中學生積極學習心理品質，是適應現(xiàn)代與未來社會發(fā)展的需要。高中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而且具有很強的培養(yǎng)性與可塑性，所以班主任在班級管理和教育過程中，構建科學的策略，調動學生的主動性和積極性，積極開展高中生積極心理健康教育，培養(yǎng)他們的積極心理品質。而近年來在中國盛行的積極心理學理論對高中生教育有著很好的借鑒和幫助作用。本人在這里對其中的幾點內容說一說自己的建議。

一、高中學生積極心理品質培養(yǎng)的主要內容

積極心理品質教育，以培養(yǎng)學生積極向上的心理品質為重點。孟萬金教授認為“即一切從積極出發(fā)，用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題的積極方面;用積極的途徑培養(yǎng)積極的品質;用積極的思想澆灌積極的心靈;用積極的過程提供積極的情感體驗;用積極的反饋強化積極的效果;用積極的態(tài)度塑造積極的人生?！?/p>

積極心理學提出了六大美德24項積極心理品質，其中也包括對高中生提出的應該重點培養(yǎng)的內容，其中包括以下幾個要素：

1.真誠?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！比柿x忠信孝悌廉，儒家之至，信義是立人之根本。趨利避害，是人的行為慣性。常有學生犯錯怕受處罰而不敢承認，百般辯解。班主任教導學生應該言而有信，真誠待人，坦蕩正直，切勿“輕許諾，多失信”，對自己的感覺和言行負責，這是發(fā)展社交能力的重要前提。假如有錯，勇?lián)?，敢承認，絕不找借口，以鄰為壑，推卸責任。還有教育學生敢于把自己的想法說出來，不要陽奉陰違，當面一套，背后一套，“當面不說，背后亂說”。培養(yǎng)高中學生擁有真誠是班主任德育教育的重要目標之一。

2.思維與洞察力。高中階段的學生的世界觀、人生觀、價值觀正逐步成型，辯證邏輯思維能力和洞察能力已經(jīng)得到很大的發(fā)展，對人生的理解、社會問題的思考與評判明顯增強，觀察力的目的性、精確性得到加強與發(fā)展。但基于知識和生活閱歷的缺陷，常常不能正確處理各種關系以及各種問題，有時會沖動，走向極端，偏激看待一些人或事。所以班主任在培養(yǎng)高中生的思維與洞察力時，學習一些辯證法、唯物論等哲學理論，提高學生批判性思維水平和認識事物的辨證關系的能力，引導學生透過現(xiàn)象看清事實本質，并作出準確判斷，解決生活中重要和復雜的事。

3.執(zhí)著。宋人羅大經(jīng)說：“繩鋸木斷，水滴石穿?！避髯诱f：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！迸驴嗯吕?，或對未來感到迷茫，會使人產生放棄的念頭，這是學生的通病。執(zhí)著要求有堅強的意志。高中生思想的逐步成熟已經(jīng)使他們意志行為已經(jīng)具有自制性、堅持性。因而，我們應該加強高中生執(zhí)著品質的培養(yǎng)，教育學生努力勤奮、鍥而不舍，無論工作或學習，即使有困難、挫折，也不要放棄，做事應該有始有終。詩和遠方，要我們一步一步地走過去。

4.自律。塞繆爾·斯邁爾斯在他的《品格的力量》中說到：“自律是品格的精髓，美德的基礎?！备惶m克林認為，自律體現(xiàn)了人類的勇氣，是人類所有高尚品格的精髓。自律更是人們遠離陋習，戰(zhàn)勝自我的保障。但現(xiàn)在卻常常有一部分學生缺少自律性，在校表現(xiàn)散漫，不遵守紀律，常會遲到曠課，課堂講話、吃東西或者偷玩手機等;在校外沉溺于網(wǎng)絡、結交損友。所以班主任要開展主體教育，注重自律的積極心理品德的教育，讓學生在生活上、學習上和思想上管理自己，約束自己，學會做人，學會生活，學會學習，讓學生知道所有的成功都來源于自律，要改變自己不良行為和不好的習慣，努力地讓自己成為一個自覺遵守法律法規(guī)、遵循道德規(guī)范、規(guī)范自己的感覺與行為的人。

5.謙虛。高中是學生個性成長、青春飛揚的時期。關心自己個性，注重自我評價是高中生自我意識高度發(fā)展的重要標志。高中生雖心智日益成熟，但容易出現(xiàn)自我評價偏高的傾向，以致行為有偏頗，表現(xiàn)常自負自大，聽不進別人的意見。因此，高中積極心理健康教育中應該重視高中生謙虛品質的培養(yǎng)，教育學生在行為、心理、思想等方面要有謙虛的品德，為人處世，謙遜好學，正確評價自我，不貪慕虛榮，不驕傲自大，勇于自我批評和接受他人的批評，敢于承認錯誤和改正錯誤。

6.信念希望。高中生正處于青春期階段，自律性還較差，還不能很好地控制自己的情感，易沖動，高興時，滿腔熱血;失敗時，又容易灰心喪氣，悲觀失望。沒有堅守信念，看不到希望，這是當代高中生的悲哀。正因如此，我們要加強對高中生信念希望品質的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生正確認識各種挫折和失敗，不要畏懼困難，不要放大困難，更不要想法設法逃避困難，豁達樂觀，堅守心中的信念，讓它成為你生命的支柱，成為你前進的動力源泉，保持良好的心態(tài)，具有積極向上精神，對未來充滿希望。古人云：“世上沒有過不去的坎”?！吧礁F水復疑無路，柳暗花明又一村”。只要你能夠堅守心中的信念，總會有豁然開朗的一天。

二、促進高中生積極心理品質發(fā)展的策略

普通高中生積極心理品質的培養(yǎng)與發(fā)展有著其自身的規(guī)律，而且受到影響的原因又是多種多樣的。作為班主任，根據(jù)這些情況，結合教學實際，逐步探究出了培養(yǎng)普通高中生積極心理品質的應對策略。

1.牢固樹立積極心理健康教育理念

人皆有尊嚴、志向、行為方式和利益需求，并希望得到別人的尊重。傳統(tǒng)的積極心理健康的教育，就是要人們應該勇敢面對困難，不畏艱難，積極向上。所以我們做班主任的要樹立積極心理健康教育的理念，教育學生學會做人、學會生活，學會學習。“仁者愛人”。尊重每個學生的個性發(fā)展，促進學生自我認同，讓他們的價值觀、人生觀、態(tài)度和行為等得以規(guī)范發(fā)展。第二班主任應該誨人不倦，做學生的指路人，給學生定下目標，提出要求，有針對性地進行引導，促使他們擁有良好的道德品質和行為規(guī)范。牢固樹立積極心理健康教育理念是高中班主任工作的基礎。

2.開設專題引導學生進行積極心理體驗

班主任利用主題班會課，滲透德育思想，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，引導學生進行積極心理體驗，這是對學生進行積極心理品質教育的主渠道。如開展“理解與尊重”、“中學生日常行為規(guī)范”、“換位思考，律己寬人”、“朗誦唐宋詩詞，感悟傳統(tǒng)文化”、“積極的心態(tài)，成功的一半”等主題班會課，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓學生在學習過程中逐漸具備良好的學習能力、學習情感、學習價值觀等積極心理品質。另外班主任也可以利用專家的專題講座，教導學生做好高中時期的人生規(guī)劃，讓高中的學習生活充滿理想、動力和快樂。

3.鼓勵學生積極參與課外團體活動

高中班主任要不斷的鼓勵和支持學生積極主動參與各種有益的團體活動。實踐證明，體育比賽、徒步郊游、課前演講、知識競賽、練書法等形式多樣的集體活動，可以促進學生之間的交往，建立團結合作、友愛互助的人際關系，能讓學生的團隊精神、領導力、勇敢、友善等積極心理品質得到改進與發(fā)展。

4.發(fā)揮家長示范作用

巨嬰、有才無德、違法違紀等現(xiàn)象都是家長不正當教育的產物。教師三天的教育比不上家長三分鐘的示范影響。利用教師與家長、學校與家庭共同教育的優(yōu)點，重視家庭教育，發(fā)揮家長的示范榜樣的作用，讓家長多給學生正能量，以自己良好的品德影響孩子，以真情感動孩子，以正確的言行引導孩子，鼓勵并幫助，讓孩子在學生時代形成積極學習心理品質，為他們將來的幸福人生奠基。班主任就要加強與家長的聯(lián)系，商量和指導家長如何教育子女;另外，每到學生學習的關鍵時期，學校還通過家校網(wǎng)絡平臺發(fā)出溫馨提示，提醒家長如何更好地優(yōu)化家庭教育，做好帶頭示范的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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