陳俊華

【摘要】學生通過編制單元、全書復習“思維導圖”，能加深對單元知識、單元知識之間關系以及對全書知識邏輯結構的認知和理解，理清所學知識之間的內(nèi)在關系，實現(xiàn)學生對所學知識的重構和系統(tǒng)化，使學生更好地掌握和運用所學知識。

【關鍵詞】高中政治復習；編制思維導圖

一、“思維導圖”在單元復習中的作用

在一個單元新課學習結束后，就需要對所學知識進行復習，即需要梳理所學的基本概念、基本原理和基本觀點等知識，理清所學知識之間的內(nèi)在關系，重構所學知識，以便更好地理解、掌握和運用所學知識。

編制單元復習“思維導圖”，是學生根據(jù)自己對已學單元知識以及知識之間關系的認知和理解，將有內(nèi)在聯(lián)系的知識通過線條或圖形聯(lián)結起來的知識結構圖。通過編制單元復習“思維導圖”，可以深化學生對所學單元基本概念、基本原理和基本觀點等知識以及知識之間關系的理解，使學生所學的單元知識系統(tǒng)化。

例如，2021屆高一學生在《經(jīng)濟生活》第一單元新課結束后就面臨復習和如何提高復習效果的問題。2019屆高三學生在第一、二輪乃至第三輪復習時同樣也面臨如何提高復習效果的問題。通過編制單元復習“思維導圖”，能有效提高復習效果。在此，以筆者編制的《經(jīng)濟生活》部分單元復習“思維導圖”為例說明。

由此我們不難看出，編制以上《經(jīng)濟生活》單元復習“思維導圖”的作用在于，不僅能幫助學生加深對所學單元知識、單元知識之間關系和整個單元知識邏輯結構的理解，形成對單元知識的整體印象，而且能幫助學生梳理清楚第一、第二和第三單元知識之間的內(nèi)在邏輯關系。能幫助學生更深入地理解和更好地掌握經(jīng)濟活動四大環(huán)節(jié)“生產(chǎn)、分配、交換和消費”之間的關系，實現(xiàn)對所學知識進行重構和系統(tǒng)化，從而更好地掌握和運用所學知識。

編制以上《經(jīng)濟生活》單元復習“思維導圖”的作用還在于，能有效解決學生因所學單元知識不夠系統(tǒng)化，導致在做練習和考試解答綜合性較強的主觀題時常常漏點而不夠全面的實際問題，能有效提高學生考試分數(shù)，對學生有現(xiàn)實價值。

二、“思維導圖”在全書復習中的作用

在一個必修模塊（全書）新課學習結束后，就需要對全書知識進行全面復習。這樣的復習首先需要有高度、有深度和有寬度地弄清楚全書整體知識的邏輯結構，需要弄清楚每個單元在全書中的地位，需要弄清楚各個單元知識之間的內(nèi)在關系。通過編制全書邏輯結構“思維導圖”，其作用能在一定程度上幫助學生做到以上三個“弄清楚”，梳理清楚全書的知識脈絡，清楚地認識到每個單元要回答的問題是什么，梳理出全書的知識主線，有效提高學生對全書知識的復習效果。在此，也以筆者編制的《經(jīng)濟生活》全書邏輯結構“思維導圖”為例說明。

誠然，可供學生復習并能有效提高復習效果的方法和做法有很多。其中，通過編制“思維導圖”，學生能加深對所學單元知識的認知和理解，理清單元知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎上深化知識之間的鏈接，對單元乃至全書知識進行重構和系統(tǒng)化。通過編制“思維導圖”，學生不僅能提高知識遷移能力和學科思維能力，而且能有效提高復習效果。