李迎

摘 要：微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用將有助于增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性，突破英語教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí);微課設(shè)計(jì)要重點(diǎn)處理好微教案設(shè)計(jì)，以及微視頻設(shè)計(jì)，確保微課目的性與品質(zhì);微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用要做到相機(jī)而動(dòng)，靈活地運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后教學(xué)等，從而提高微課的應(yīng)用效率，促進(jìn)英語課堂的升級。

關(guān)鍵詞：微課;高中;英語;設(shè)計(jì);應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普遍，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得了快速發(fā)展。高中英語學(xué)科要積極順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢，善于嘗試運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用就是學(xué)科教學(xué)主動(dòng)對接信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變與嘗試。然而微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不盡如人意，這就需要高中英語教師基于微課優(yōu)勢，優(yōu)化微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，全面提升微課在促進(jìn)高中英語教學(xué)中的效應(yīng)。

一、微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)的優(yōu)勢

1、增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性

微課作為一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學(xué)資源，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)資源，有機(jī)地融合文字、圖畫、音頻和視屏等為一體，能夠有效地刺激學(xué)生視覺、聽覺等器官，帶給學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化、可視化，從而大大提高高中英語教學(xué)的趣味性，從而增強(qiáng)高中英語課堂教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，凸顯學(xué)生主體地位。

2、突破英語教學(xué)重難點(diǎn)

“微課時(shí)間短，內(nèi)容相對集中，主題鮮明，具有見微知著的效果?！盵1]微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)將有助于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。教師可以借助微課主題集中的優(yōu)勢，針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作主題課堂，對教學(xué)重難點(diǎn)集中呈現(xiàn)與突破，并借助信息技術(shù)的技術(shù)手段，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行聚焦、鏡頭式呈現(xiàn)、暫停、回放等技術(shù)處理，從而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。

3、促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

微課主要是微視頻為主，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)。“微課突破傳統(tǒng)英語課堂時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以選擇不同主題的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。”[2]這無疑將為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自主利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與拓展性學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)能力發(fā)展。

二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)微教案

“微課以微視頻為主，內(nèi)容少，主題集中，是碎片化教學(xué)資源?！盵3]但是微課又不同于一般的教學(xué)資源，它相對完整，需要教師精心備教。微教案設(shè)計(jì)是微課在英語教學(xué)中應(yīng)用的必備環(huán)節(jié)，教師需要對微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，明確微課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，對微課的教學(xué)程序進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而確保微課與學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的高度融合。微課教案設(shè)計(jì)時(shí)，要著重注意以下幾個(gè)方面：注重微課的趣味性和拓展性，微課作為一種新型教學(xué)手段，需要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，要實(shí)現(xiàn)對高中英語教學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)的適度拓展;其次，要保證完整性。微課教案的設(shè)計(jì)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等;第三，微課教案要突出學(xué)生主體性。微課應(yīng)用不是視頻的播放，要有助于激發(fā)學(xué)生英語課堂思考，引導(dǎo)學(xué)生展開探究與合作性學(xué)習(xí)等。

2、制作微視頻

在微課教案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要制作微視頻。高中英語教學(xué)中，微視頻制作的工具選擇要注重因內(nèi)容而異，不同等級的要求可以選擇不同工具，例如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、智能手機(jī)等，對于要求較高的可以選擇專業(yè)的數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)，要求不高的可以選擇便捷的智能手機(jī);在制作過程中，要要注意視頻質(zhì)量，具體來說，視頻畫面要清晰，不能模糊不清;音頻要清楚，不能有雜音，此外畫面與音頻要保持高度的一致性，不能出現(xiàn)教學(xué)畫面與音頻不同步現(xiàn)象等;教師要對微視頻進(jìn)行后續(xù)技術(shù)處理，主要是進(jìn)行美化和編輯，使微課更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與審美觀念等。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、應(yīng)用于學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

微課可以用于高中英語課前預(yù)習(xí)，目前不少教師忽視學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，主要是缺乏有效的抓手。微課為教師提供了一個(gè)較好的平臺，學(xué)生可以自主利用微課對英語學(xué)習(xí)中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為課堂教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊，并為教師的課堂指導(dǎo)積累資源。

2、應(yīng)用于課堂教學(xué)

微課運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要。例如，教師可以運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)場景，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣;教師也可以利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)，主要是借助微課主題集中與技術(shù)優(yōu)勢，使教學(xué)重難點(diǎn)聚焦化、可視化。

3、應(yīng)用于課后學(xué)習(xí)

目前，高中英語課后主要以鞏固練習(xí)為主，教師可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固與復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要，對課堂學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)借助微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)薄弱點(diǎn)的有效突破;此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，利用微課為學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

四、結(jié)語

總之，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，教師要根據(jù)微課的優(yōu)勢與特點(diǎn)，優(yōu)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，在高中英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)自然地運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，提高高中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王亦琳.基于微課的高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（04）：67-67