陳光慧

摘要：德智體美勞全面發(fā)展，是我國對學生發(fā)展的基本要求，然而一些學校在當前的教育模式之中，過于注重學生的應試成績，這就導致了體育課被其他課占用的情況，出現(xiàn)了許多“這節(jié)課體育老師沒空”的情況，大大減少了體育課的數(shù)量，這給體育課教學造成了一定的困難。如何在有限的課程時間內(nèi)達到良好的體育教學結(jié)果呢？這就需要在體育教學過程中引入一定的體育游戲，通過體育游戲激發(fā)學生的興趣，營造良好的學習氛圍，從而達到教學的目的。

關鍵詞：體育教學;體育游戲;學生興趣

興趣是學生最好的老師，無論對于什么課程，只有學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能達到事半功倍的效果。在體育教學中，通過引入一定的教學游戲，增添教學樂趣，還可以加強學生之間以及師生之間的交流合作，幫助學生培養(yǎng)一定的默契感以及協(xié)調(diào)感，由此可見在體育教學過程中，引入一定的教學游戲是非常有必要的，文章將通過對我國當前教育模式中體育游戲的應用現(xiàn)狀進行分析，從而探究如何通過體育游戲來激發(fā)學生的興趣，從而在有限的課程時間內(nèi)提高體育教學的效果。

一、體育游戲應用現(xiàn)狀

隨著新課改理念的提出，體育教學越來越受到重視，但是在多數(shù)的教學機構(gòu)之中，對于體育教學的重要性認識不夠，仍然存在占用體育課程、體育教學內(nèi)容空洞、不切合實際的情況，導致體育游戲在體育教學過程中應用得不是很廣泛，其內(nèi)容針對性也不是很強。

（一）認識程度不夠，應用程度不深

在當前的初中體育教學過程中，一些教育機構(gòu)甚至體育教師對于體育游戲的認識不夠，存在重視程度不足的情況，所以在體育教育過程中，仍然采用以前的教育模式，沒有切實將體育游戲引入體育教育之中來，即使將體育游戲引入課程教育之中，也存在游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容關聯(lián)性不大的問題，缺乏彼此之間的相互促進作用。初中階段的體育教學，旨在通過一定的體育鍛煉來增強學生的體質(zhì)，達到強身健體的目的，因而其教學內(nèi)容往往是通過重復性的體育活動來達到教學目的，但初中生的天性是比較活潑好動的，簡單的重復只會讓其感到乏味，最終喪失對體育學習的興趣，因而教師在進行教學過程中，必須要在合適的時機引入一定的教學游戲，并將其廣泛、深入地應用到教學過程中。

（二）安排混亂，無針對性

對于初中生的體育教育，在教學過程中，不僅僅需要在合適的時機引入合適的體育游戲，還需要結(jié)合教學內(nèi)容合理安排體育游戲，針對性地進行引入。在我國當前的初中體育教學之中，由于對于體育游戲認知不夠深入的原因，在一些體育活動的安排上往往存在安排混亂的現(xiàn)象，導致安排的體育游戲缺乏一定的針對性，出現(xiàn)了牛頭對馬嘴的情況。初中體育教學的目的，是通過體育教學來強健體魄，一切的體育教育都應該圍繞這個目的而進行，然而教師在進行教學過程中過分注重體育課堂氛圍的營造，存在隨意引入體育游戲，事先沒有合理進行課程規(guī)劃的現(xiàn)象，從而違背了引入體育游戲的初衷。

（三）重視體育游戲，忽略安全教育

在初中體育教學過程中，引入體育游戲的目的，旨在通過體育游戲來營造良好的體育氛圍，激發(fā)學生的體育興趣。然而，在實際的體育教學過程中，一些體育教師由于用力過猛，反而出現(xiàn)了體育游戲危害了學生安全的情況。教師在進行體育教學過程中要充分認識到，初中學生正處于身體發(fā)育期，其承受能力是有一定限度的，引入的體育游戲必須要考慮到學生的承受能力，必須要符合中學生的身體狀況，不能超過學生的身體承受能力。只有這樣才能保證學生的身體健康安全，達到體育游戲教學的目的，使學生產(chǎn)生對體育教學的興趣，從而促進體育教育的進步和發(fā)展。

二、體育游戲的優(yōu)勢

在體育教學過程中，通過引入體育游戲，能夠增添體育課堂的樂趣，從而快速激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂學習的效果，因而在體育教學之中，體育游戲教學的方式是非常具有優(yōu)勢的，然而如何將體育游戲教學的方式發(fā)揮出來，還需要從以下幾方面入手。

（一）通過體育游戲轉(zhuǎn)變學生的心理狀態(tài)

在初中體育教學過程中，由于中學生的認知和接受能力是不相同的，因而學生在接受體育教導時其表現(xiàn)和心理狀態(tài)是不一樣的，甚至其心理狀態(tài)還會影響到其現(xiàn)場表現(xiàn)。然而教師在教學過程中通過引入一定的體育游戲來緩解學生焦慮緊張的心理狀態(tài)，留出一定的時間來給學生接受教學知識，這樣反而能夠使教學效果更佳。因而教師在教學過程中要充分把握體育游戲的作用，充分了解學生的心理狀態(tài)，通過體育游戲轉(zhuǎn)變學生的心理狀態(tài)，提升教學效果。

（二）通過體育游戲溫習教學知識

在初中體育教學之中，其教學內(nèi)容都是具有一定重復性的肢體性動作，往往是通過不斷地訓練來達到增強體魄的目的，然而體育游戲和教學內(nèi)容往往是具有一定的相通之處的，教師在教學過程中可以合理選取合適的體育游戲，有針對性地進行教育知識的重新溫習，從而提升教學效果。此外，通過體育教學游戲來增強學生對教學知識的理解，還能夠幫助學生鍛煉體育知識的熟練度，從而幫助學生不斷培養(yǎng)體育學習的興趣。

（三）通過體育游戲培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新意識

和其他課程的游戲一樣，體育游戲的內(nèi)容和形式也是非常多樣的，一些特殊的體育游戲，還可以通過師生之間、學生之間的相互交流討論來進行制定，征求大多數(shù)人的意見，以確保得到大多數(shù)人的認可，以保證執(zhí)行過程中的紀律性，從而增強學生的團隊意識，通過這種類似的長期的團隊游戲，還能夠增強學生的團隊協(xié)作能力。通過體育游戲的不斷實踐，還能夠增強學生的創(chuàng)新意識，通過自主制定體育游戲，能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，從而不斷增強學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

體育游戲教學是新課改理念以后我國體育教育行業(yè)結(jié)合實際情況提出的新型教育模式，其相對于傳統(tǒng)的體育教育模式具有多方面的優(yōu)勢，能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，從而提升教學效果，然而我國當前的體育教育中對于體育游戲的應用還存在著一些問題，如認識程度不深、應用程度不廣、安排混亂、缺乏針對性、忽視安全教育等。文章通過對相關問題進行了分析，以期促進體育游戲的運用，從而提升體育教學的效果。

（責編? 張? 欣）

參考文獻：

[1]孔佩麗.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].活力， 2019（6）.