胡樹林

摘 要：教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)中需要解決的重要問題，突破教學(xué)難點(diǎn)就是突破學(xué)生無(wú)法逾越的一道鴻溝，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)技能水平提升的重要保障，是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。本文從不同角度來對(duì)突破難點(diǎn)問題進(jìn)行剖析與釋疑，以期提高高中體育課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能力及綜合能力，從而有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，繼而為廣大一線體育教師提供一定的理論參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育 體育教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0109-01

學(xué)校體育教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是有效解決運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的本身問題，而教學(xué)難點(diǎn)則是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)的核心問題。突破難點(diǎn)就是突破運(yùn)動(dòng)技術(shù)的核心點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有效掌握的關(guān)鍵點(diǎn)，是落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的著力點(diǎn)，是學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)能力的基本點(diǎn)。因此，教師在體育教學(xué)過程中，如何有效突破教學(xué)難點(diǎn)是課堂教學(xué)中需要解決的重點(diǎn)目標(biāo)，也是體育教師在教學(xué)過程中主要克服的難關(guān)，這就值得一線體育教師深度剖析與探索研究的話題。

1.尋找根源，有力突擊

根源的探索是突破難點(diǎn)的首要關(guān)鍵，找到難點(diǎn)的根源所在，突破難點(diǎn)的根源點(diǎn)，就是攻破學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)過程的核心點(diǎn)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，時(shí)常無(wú)法有效掌握正確的技術(shù)動(dòng)作難點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生看似正確的完成了，但學(xué)生表現(xiàn)出的成績(jī)效果并不理想。這就是教師在教學(xué)過程中，并未正確的定位教學(xué)難點(diǎn)的根源點(diǎn)，因此，對(duì)于學(xué)生來說，也并未正確的掌握好該運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。比如，立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作是由蹬地發(fā)力、騰空展體、收腹落地幾大技術(shù)環(huán)節(jié)組成，那么教師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，可以設(shè)定不同的課時(shí)以解決立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。如立定跳遠(yuǎn)第二課時(shí)，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是空中騰空、挺身展體，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為滯空時(shí)間。滯空時(shí)間的長(zhǎng)短是直接影響學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的重要因素，教師如何在課堂中有效解決本節(jié)課的滯空時(shí)間難點(diǎn)問題就是本節(jié)課設(shè)定的重要環(huán)節(jié)。教師在組織學(xué)生學(xué)練環(huán)節(jié)中，可以通過設(shè)置不同的學(xué)練方法以增強(qiáng)學(xué)生的滯空能力，如組織學(xué)生跳躍折疊V字型的海綿墊、學(xué)生空中收腹跳、空中石頭剪子布練習(xí)、空中挺身展體跳躍練習(xí)、站于高處往下方海綿墊上跳躍，空中做挺身展體動(dòng)作等一系列的練習(xí)方法，以備學(xué)生更好的體驗(yàn)空中展體的動(dòng)作及感受滯空的本體感覺。因此，技術(shù)動(dòng)作根源的尋找突破，才是有效解決運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.跟蹤方法，全面攻克

方法是解決難點(diǎn)的有力保障，沒有方法的教學(xué)是無(wú)效的教學(xué)，沒有方法的教學(xué)是沒有靈魂的教學(xué)，在體育教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定不同的教學(xué)方法、組織不同的學(xué)練方法，以至讓學(xué)生通過體驗(yàn)形式多樣的練習(xí)方式，從而有效提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。比如立定跳遠(yuǎn)第三課時(shí)教學(xué)，教師設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是收腹舉腿、屈膝緩沖，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為折疊前伸、腳后跟滾動(dòng)前腳掌。在課堂教學(xué)中，教師可追蹤教學(xué)難點(diǎn)的不同學(xué)練方法，以讓學(xué)生全面攻克立定跳遠(yuǎn)中折疊前伸、腳后跟滾動(dòng)前腳掌的教學(xué)難點(diǎn)。比如教師在組織學(xué)生學(xué)練過程中，可安排學(xué)生跳起后收腹舉腿送小腿練習(xí)、沙坑收腹舉腿送小腿，體驗(yàn)上體前壓，腳后跟滾動(dòng)到前腳掌練習(xí)、折疊海綿墊平鋪，學(xué)生從高處往低處跳躍，體驗(yàn)?zāi)_后跟過渡到前腳掌練習(xí)等等形式，同時(shí)教師在學(xué)生體能練習(xí)環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生通過兔子跳、平地跳、沙坑跳及跳深等練習(xí)以發(fā)展學(xué)生的屈肌與后伸肌力量，從而有效提升學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)。

3.逐一破解，步步為營(yíng)

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的過程，學(xué)生需要擁有較高水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，就需要在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐一解決各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，在逐一破解技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生才能掌握較高水平的相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。比如立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作主要分為三個(gè)重要環(huán)節(jié)，在三個(gè)重要環(huán)節(jié)中分為設(shè)定不同的教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，需要通過逐一破解三個(gè)環(huán)節(jié)中每一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，從而才能有效幫助學(xué)生習(xí)得立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的第一課時(shí)設(shè)置蹬擺協(xié)調(diào)發(fā)力為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的第二課時(shí)設(shè)置滯空時(shí)間為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，立定跳遠(yuǎn)的第三課時(shí)設(shè)置折疊前伸、腳后跟滾動(dòng)前腳掌為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。如立定跳遠(yuǎn)的第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)的解決，教師可設(shè)定原地發(fā)力向上跳躍、往后移動(dòng)三十厘米往上方跳躍、往后移動(dòng)七十厘米往上方跳躍及保持動(dòng)作往前跳躍，在跳躍的過程中，以讓學(xué)生較好的體驗(yàn)身體協(xié)調(diào)發(fā)力的感覺，立定跳遠(yuǎn)的第二、三課時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)練方法可從本文上述內(nèi)容中借鑒參考所得。因此，在體育教學(xué)過程中，教師在組織不同形式的學(xué)練方法時(shí)，需要根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的不同要求設(shè)置不同的學(xué)練方式，以至讓學(xué)生在課堂學(xué)練中更好的破解教學(xué)難點(diǎn)，從而有效掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)是教師設(shè)定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)練過程中難以克服的內(nèi)容。那么，教師在課堂教學(xué)時(shí)，通過設(shè)置不同的學(xué)練方法，通過尋找根源、有力突擊，跟蹤方法、全面攻克，逐一破解、步步為營(yíng)等一系列過程，皆而有效地解決運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)難點(diǎn)，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)作技術(shù)的核心環(huán)節(jié)，以期提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，繼而有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。