摘 要：音樂是一門充滿美感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂可以在短時間內(nèi)提升一個人的格局。在新課改的形勢下，音樂欣賞在中職院校中也越來越被重視，音樂欣賞課程的教學(xué)可以有效提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。中職在音樂欣賞教學(xué)中采用體驗式教學(xué)模式，符合新課改背景下對于音樂課程教學(xué)的核心要求，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);中職音樂;教學(xué)

一、中職音樂欣賞教學(xué)的背景

中職教育作為我國教育體系中必不可少的一部分，其教育注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。中職的教學(xué)以實踐教學(xué)為重點，學(xué)校通過各種各樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生們動手的積極性。學(xué)生在參與實踐的過程中不僅能鍛煉學(xué)生自己的自學(xué)能力，而且邏輯思維能力和實踐動手也能得到很大的提升。這種實踐類的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

現(xiàn)代社會都在大力推行素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全面發(fā)展，因此以音樂為代表的，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科，倍受社會的關(guān)注。中職音樂教學(xué)能帶給學(xué)生意想不到的收獲。音樂這門學(xué)科的教學(xué)模式主要是體驗式、情景式教學(xué)。這種實踐性的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、感受音樂美的能力，學(xué)生可以在優(yōu)秀音樂作品的熏陶下，潛移默化地提高自身的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，學(xué)生也可以利用音樂的相關(guān)專業(yè)性的知識再結(jié)合自己的情感體驗去進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。在整個音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生能得到的不僅是知識技能上的提高，更重要的是獲得了不一樣的情感體驗和收獲。

二、中職音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)課程不被重視

應(yīng)試教育讓老師在教育教學(xué)中把重心放在語、數(shù)、英等知識類科目之上。再者，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱，需要花費(fèi)大量的精力去補(bǔ)充專業(yè)和學(xué)科知識，因此學(xué)校在安排課程時，音樂欣賞類的學(xué)科就會被弱化。學(xué)校的忽略讓這類學(xué)科的教學(xué)老師產(chǎn)生了自我否定，對教學(xué)失去了自信心和熱情;只有極少的老師會認(rèn)識到音樂欣賞這門課程的重要性并且盡心盡力地投入到教學(xué)工作中去，因此音樂欣賞這門課程的教學(xué)質(zhì)量近年來一直在直線下降，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式陳舊

音樂欣賞的教學(xué)者在教學(xué)中采用固有的“填鴨式”的教學(xué)，會使原本趣味滿滿的課程變的枯燥、乏味。老師只會按照課本給學(xué)生教授一些墨守成規(guī)的知識，然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們自己課下完成。課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，學(xué)生不應(yīng)該是被動地去完成某些知識，而應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)下去探索、發(fā)現(xiàn)知識。純理論的教學(xué)課堂，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，并且限制學(xué)生們的思維和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我國的素質(zhì)教育提倡教育要理論與實踐相結(jié)合。因此教育要先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能取得更好的教學(xué)成果。

（三）教學(xué)效果差

教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。教師作為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)校的不重視，導(dǎo)致教師的不用心，只有很少的老師能自己的擺正態(tài)度去進(jìn)行教育教學(xué)，課程教學(xué)效果自然可見一斑。再者，音樂欣賞本就是一本藝術(shù)類的學(xué)科，藝術(shù)會隨時代的變化而不斷更新，若一味地采用陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不去開發(fā)其開放性、創(chuàng)造性，那就失去了學(xué)習(xí)這門課的原本意義。音樂欣賞這個課程的教學(xué)效果不理想是由各種原因共同導(dǎo)致的，我們的教育教學(xué)各個方面要不斷改進(jìn)，慢慢向素質(zhì)教育靠近，這樣才能不被時代淘汰。

三、構(gòu)建體驗式的教學(xué)模式

老師在音樂欣賞的教育教學(xué)中要注重理論與實踐的相結(jié)合。也就是說老師可以將整個教學(xué)分為音樂理論課程和音樂體驗兩個部分，而且重心放到體驗式教學(xué)之上。老師可以在學(xué)生了解一定相關(guān)知識后，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗音樂、感知音樂，讓學(xué)生真正地了解到課程的核心所在。在音樂欣賞課程教學(xué)中，構(gòu)建體驗式教學(xué)模式，需要老師的引導(dǎo)、學(xué)生的配合，這是一個漫長的過程。而且將這種教學(xué)模式與其他新型的教學(xué)模式相結(jié)合，相信一定會使學(xué)生有一個好的課堂體驗。

四、音樂欣賞體驗式教學(xué)模式的表現(xiàn)

體驗式教學(xué)符合新課改形勢下素質(zhì)教育要求。在這個教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者，這種啟發(fā)式的教學(xué)模式能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）初步感知，導(dǎo)入課程

體驗式教學(xué)與原來的教學(xué)方法相比，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。老師在課堂教學(xué)的開始時，可以采用創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入教學(xué)法，引用學(xué)生們比較熟悉的場景或者是有趣的名人小故事來吸引學(xué)生的注意力，從而引入課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容素材的準(zhǔn)備上，老師要及時引入一些符合時代潮流的現(xiàn)代化內(nèi)容，為這門課程注入新的活力。越貼合學(xué)生的素材越能讓他們在學(xué)習(xí)時保持高度的好奇心和求知欲。老師必須積極地與學(xué)生溝通，只有了解他們內(nèi)心所想，才能找到最優(yōu)的方法去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）明確任務(wù)，引導(dǎo)體驗

在學(xué)生對音樂欣賞課程有了一定的基礎(chǔ)后，進(jìn)行實踐體驗部分時，老師要時刻謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生實踐體驗時，為了照顧到各個層次的學(xué)生，避免一些學(xué)生不知道怎么做的情況發(fā)生，老師可以提前給學(xué)生們進(jìn)行示范，或者給學(xué)生布置一些任務(wù)、設(shè)定一些目標(biāo)，給學(xué)生的自主實踐提供一個目標(biāo)和方向。這種以學(xué)生探究為主，老師引導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)模式，可以讓每個學(xué)生都能親身體驗音樂的美，去享受這種美，并且在輕松快樂的氛圍中完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）結(jié)束體驗，相互交流

實踐體驗是一個學(xué)習(xí)的過程，而真正讓學(xué)生學(xué)到知識的還是體驗過后的總結(jié)和交流。每個人都是獨特的人，因此不同的人面對同一個音樂作品，感受肯定是不一樣的，而且同一事物從不同的方面去感受它，得到的結(jié)果可能也不一樣。實踐體驗過后，老師可以組織學(xué)生們一起交流自己的看法，這樣能讓學(xué)生們更加全面的認(rèn)識一個音樂作品的全貌，而且親身討論得到的結(jié)果更加深刻。體驗式的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在音樂欣賞課程中處于一種自由、舒服的精神狀態(tài)，然后能自主地去探究知識，從而獲取到知識成果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳界紅.體驗式教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂大觀，2014（11）：199.

[2]王家超.體驗式教學(xué)法在中職音樂教育中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）.

[3]吳海燕.淺談小學(xué)音樂的體驗式教學(xué)實踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（5）.

[4]劉亞茹.小學(xué)音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（8）.

[5]許瓊.音樂是快樂的源泉——小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法初探[J].北方音樂，2017（17）.

[6]曹海燕.體驗式教學(xué)方式在小學(xué)音樂中的應(yīng)用[J].作文成功之路（上），2018（2）.

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“中職生音樂欣賞能力培養(yǎng)策略研究”，（項目編號：（2019）-JKGHYB-1489）

作者簡介：班會娟（1981—）女，漢族，河南開封人，學(xué)士，現(xiàn)為河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：音樂教學(xué)