柳潔瓊 程慶全

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多教師開(kāi)始把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高效課堂。在歷史教學(xué)中，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中歷史;高效課堂

歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)記載過(guò)去的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果沒(méi)有做好課程安排，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也就不會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是這些年出現(xiàn)的教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高效課堂。教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下打造歷史高效課堂是一件艱巨性任務(wù)，教師應(yīng)該做好這項(xiàng)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、目前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念與課堂的實(shí)施及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中歷史教師為了不影響教學(xué)進(jìn)程，會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)效果也就不會(huì)很好。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，這樣才能讓學(xué)生積極參與到課堂中。因此，教師為了打造高效課堂，就要及時(shí)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，秉承因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性化得以發(fā)展，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師的教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要想打造高效課堂就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。從當(dāng)前歷史教學(xué)看，教師的教學(xué)方式還在深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，教師會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生積極參與到課堂中。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)科內(nèi)容非常多，體現(xiàn)著中國(guó)五千年的發(fā)展變化，包含經(jīng)濟(jì)歷史、政治歷史等方面，是學(xué)生了解國(guó)家過(guò)去的重要途徑。世界歷史能夠讓學(xué)生了解到世界的發(fā)展變化以及經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有投入很大的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，只是機(jī)械式地死記硬背，學(xué)習(xí)效果也非常差。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

（一）寓教于樂(lè)

教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。打造高效課堂要求教師要運(yùn)用良好的手段做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入盡快融入到課程中，教師可以通過(guò)比較幽默的語(yǔ)言向?qū)W生提出一些問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思考能力。教師在課堂中如果要講歷史人物時(shí)，還可以問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題：“有沒(méi)有看過(guò)關(guān)于這個(gè)歷史人物的影視??？”教師還可以與學(xué)生討論影視劇情，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)歷史人物有大致了解。教師還可以運(yùn)用多媒體將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的圖片、視頻或者歌曲，發(fā)揮學(xué)生的具象性思維優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生盡快融入到課堂中。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段

在歷史教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)度有充分的把握，還要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有耐心地進(jìn)行解決。教師在教學(xué)前還應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的情況制定比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的實(shí)效性。教師打造高效課堂不僅要讓課堂豐富多彩，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很好手段，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)不能機(jī)械式記憶，學(xué)生應(yīng)該從對(duì)知識(shí)的合理利用方面記憶知識(shí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師也要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提升學(xué)生的記憶能力。教師可以建設(shè)信息化課堂，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者歌曲，幫助學(xué)生理解知識(shí)并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)。教師還可以將學(xué)生在記憶過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題制作成課件，讓學(xué)生反復(fù)觀看課件記住知識(shí)。

（三）將課堂與學(xué)生生活相聯(lián)系

高中歷史階段學(xué)生不僅要有良好的歷史知識(shí)的基礎(chǔ)，還應(yīng)該有很高的文化素養(yǎng)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不僅要講授必備的歷史知識(shí)，還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生掌握歷史知識(shí)的程度，從而更準(zhǔn)確的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生平常都會(huì)了解國(guó)家最近發(fā)生的大事，教師將國(guó)家大事與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）抓住碎片化時(shí)間

隨著新課程的變革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，養(yǎng)成用歷史角度看待問(wèn)題的習(xí)慣是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以讓學(xué)生關(guān)注一些歷史類(lèi)的公眾號(hào)，利用碎片化時(shí)間觀看歷史類(lèi)文章及圖片，將課堂中教師講授的知識(shí)與公眾號(hào)里面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂有效性。比如，在《建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人的民主》一課中，教材中出現(xiàn)了改變國(guó)家政權(quán)的公民大會(huì)、四百人議事會(huì)、公民法庭，教師可以讓學(xué)生把這三個(gè)機(jī)構(gòu)的所屬機(jī)關(guān)制作成卡片進(jìn)行記憶。公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān);四百人議事會(huì)是分割公民大會(huì)部分職能的機(jī)關(guān)，它是公民直接參與管理的;公民法庭是最高司法機(jī)關(guān)。學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：在高中歷史教學(xué)中，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，采用寓教于樂(lè)、靈活在課堂中教學(xué)、將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系、利用碎片化時(shí)間等策略將抽象的知識(shí)變得直觀生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)

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