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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建研究

        2019-09-10 07:22:44柳潔瓊程慶全
        高考·下 2019年12期
        關(guān)鍵詞:高中歷史高效課堂互聯(lián)網(wǎng)

        柳潔瓊 程慶全

        摘 要:隨著信息時代的到來,很多教師開始把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)系起來,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,打造高效課堂。在歷史教學(xué)中,教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)打造高效課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中歷史;高效課堂

        歷史是一門綜合性很強的學(xué)科,也是一門記載過去的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果沒有做好課程安排,會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生也就不會學(xué)到更多的知識?;ヂ?lián)網(wǎng)是這些年出現(xiàn)的教學(xué)手段,它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,打造高效課堂。教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下打造歷史高效課堂是一件艱巨性任務(wù),教師應(yīng)該做好這項工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        一、目前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師的教學(xué)理念

        教師的教學(xué)理念與課堂的實施及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,高中歷史教師為了不影響教學(xué)進程,會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,這就不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師的教學(xué)效果也就不會很好。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師在教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,這樣才能讓學(xué)生積極參與到課堂中。因此,教師為了打造高效課堂,就要及時更新教學(xué)理念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,秉承因材施教,讓學(xué)生的個性化得以發(fā)展,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

        (二)教師的教學(xué)方式

        隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,教師要想打造高效課堂就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。從當(dāng)前歷史教學(xué)看,教師的教學(xué)方式還在深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,為了學(xué)生的升學(xué)問題,教師會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,采用科學(xué)合理的教學(xué)手段,讓學(xué)生對知識主動探索,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生積極參與到課堂中。

        (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        歷史學(xué)科內(nèi)容非常多,體現(xiàn)著中國五千年的發(fā)展變化,包含經(jīng)濟歷史、政治歷史等方面,是學(xué)生了解國家過去的重要途徑。世界歷史能夠讓學(xué)生了解到世界的發(fā)展變化以及經(jīng)濟與文化的關(guān)系,這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并沒有投入很大的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚,只是機械式地死記硬背,學(xué)習(xí)效果也非常差。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

        (一)寓教于樂

        教師在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。打造高效課堂要求教師要運用良好的手段做好課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生通過課堂導(dǎo)入盡快融入到課程中,教師可以通過比較幽默的語言向?qū)W生提出一些問題,鍛煉學(xué)生的思考能力。教師在課堂中如果要講歷史人物時,還可以問學(xué)生這個問題:“有沒有看過關(guān)于這個歷史人物的影視?。俊苯處熯€可以與學(xué)生討論影視劇情,從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,并對歷史人物有大致了解。教師還可以運用多媒體將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的圖片、視頻或者歌曲,發(fā)揮學(xué)生的具象性思維優(yōu)勢,讓學(xué)生盡快融入到課堂中。

        (二)運用靈活多樣的教學(xué)手段

        在歷史教學(xué)中,教師要對教學(xué)進度有充分的把握,還要對學(xué)生提出的問題有耐心地進行解決。教師在教學(xué)前還應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)學(xué)生的情況制定比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂的實效性。教師打造高效課堂不僅要讓課堂豐富多彩,還應(yīng)該讓學(xué)生感受到歷史知識的魅力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很好手段,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時不能機械式記憶,學(xué)生應(yīng)該從對知識的合理利用方面記憶知識,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師也要靈活運用教學(xué)手段,提升學(xué)生的記憶能力。教師可以建設(shè)信息化課堂,將知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者歌曲,幫助學(xué)生理解知識并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識。教師還可以將學(xué)生在記憶過程中出現(xiàn)的問題制作成課件,讓學(xué)生反復(fù)觀看課件記住知識。

        (三)將課堂與學(xué)生生活相聯(lián)系

        高中歷史階段學(xué)生不僅要有良好的歷史知識的基礎(chǔ),還應(yīng)該有很高的文化素養(yǎng)。因此,教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)時不僅要講授必備的歷史知識,還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生掌握歷史知識的程度,從而更準確的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期,學(xué)生平常都會了解國家最近發(fā)生的大事,教師將國家大事與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并且更好地進行學(xué)習(xí)。

        (四)抓住碎片化時間

        隨著新課程的變革,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識與技能,養(yǎng)成用歷史角度看待問題的習(xí)慣是教師的主要教學(xué)目標之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師可以讓學(xué)生關(guān)注一些歷史類的公眾號,利用碎片化時間觀看歷史類文章及圖片,將課堂中教師講授的知識與公眾號里面的知識聯(lián)系起來,構(gòu)建完整的知識體系,節(jié)省學(xué)習(xí)時間,提高課堂有效性。比如,在《建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人的民主》一課中,教材中出現(xiàn)了改變國家政權(quán)的公民大會、四百人議事會、公民法庭,教師可以讓學(xué)生把這三個機構(gòu)的所屬機關(guān)制作成卡片進行記憶。公民大會是最高權(quán)力機關(guān);四百人議事會是分割公民大會部分職能的機關(guān),它是公民直接參與管理的;公民法庭是最高司法機關(guān)。學(xué)生利用碎片化時間進行學(xué)習(xí),可以加強對知識的理解,提高學(xué)習(xí)效率。

        結(jié)語:在高中歷史教學(xué)中,教師要有與時俱進的教學(xué)理念,采用寓教于樂、靈活在課堂中教學(xué)、將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系、利用碎片化時間等策略將抽象的知識變得直觀生動,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能,實現(xiàn)課堂的有效性。

        參考文獻

        [1]王德林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建研究[J].成才之路,2019(30):62-63.

        [2]劉全優(yōu).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(10):256.

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