柳潔瓊 程慶全

摘 要：隨著信息時代的到來，很多教師開始把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)系起來，營造良好的學(xué)習環(huán)境，打造高效課堂。在歷史教學(xué)中，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中歷史;高效課堂

歷史是一門綜合性很強的學(xué)科，也是一門記載過去的學(xué)科。教師在教學(xué)中如果沒有做好課程安排，會讓學(xué)生喪失學(xué)習的積極性，學(xué)生也就不會學(xué)到更多的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)是這些年出現(xiàn)的教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生在學(xué)習中有飽滿的學(xué)習熱情，營造良好的學(xué)習環(huán)境，打造高效課堂。教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下打造歷史高效課堂是一件艱巨性任務(wù)，教師應(yīng)該做好這項工作，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

一、目前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念與課堂的實施及學(xué)生的學(xué)習效果有很大的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中歷史教師為了不影響教學(xué)進程，會忽視學(xué)生學(xué)習的主動性，這就不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，教師的教學(xué)效果也就不會很好。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習主體，這樣才能讓學(xué)生積極參與到課堂中。因此，教師為了打造高效課堂，就要及時更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習主體，秉承因材施教，讓學(xué)生的個性化得以發(fā)展，從而取得良好的學(xué)習效果。

（二）教師的教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要想打造高效課堂就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。從當前歷史教學(xué)看，教師的教學(xué)方式還在深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了學(xué)生的升學(xué)問題，教師會忽視學(xué)生的學(xué)習能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生對知識主動探索，營造良好的學(xué)習氛圍，從而讓學(xué)生積極參與到課堂中。

（三）學(xué)生的學(xué)習興趣

歷史學(xué)科內(nèi)容非常多，體現(xiàn)著中國五千年的發(fā)展變化，包含經(jīng)濟歷史、政治歷史等方面，是學(xué)生了解國家過去的重要途徑。世界歷史能夠讓學(xué)生了解到世界的發(fā)展變化以及經(jīng)濟與文化的關(guān)系，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是，在學(xué)生學(xué)習過程中并沒有投入很大的熱情，學(xué)生的學(xué)習興趣并不是很濃厚，只是機械式地死記硬背，學(xué)習效果也非常差。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略

（一）寓教于樂

教師在教學(xué)中營造良好的學(xué)習氛圍可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。打造高效課堂要求教師要運用良好的手段做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過課堂導(dǎo)入盡快融入到課程中，教師可以通過比較幽默的語言向?qū)W生提出一些問題，鍛煉學(xué)生的思考能力。教師在課堂中如果要講歷史人物時，還可以問學(xué)生這個問題：“有沒有看過關(guān)于這個歷史人物的影視劇？”教師還可以與學(xué)生討論影視劇情，從而讓學(xué)生有學(xué)習的興趣，并對歷史人物有大致了解。教師還可以運用多媒體將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的圖片、視頻或者歌曲，發(fā)揮學(xué)生的具象性思維優(yōu)勢，讓學(xué)生盡快融入到課堂中。

（二）運用靈活多樣的教學(xué)手段

在歷史教學(xué)中，教師要對教學(xué)進度有充分的把握，還要對學(xué)生提出的問題有耐心地進行解決。教師在教學(xué)前還應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習狀況，根據(jù)學(xué)生的情況制定比較科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的實效性。教師打造高效課堂不僅要讓課堂豐富多彩，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到歷史知識的魅力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

記憶是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的很好手段，但是學(xué)生在學(xué)習歷史知識時不能機械式記憶，學(xué)生應(yīng)該從對知識的合理利用方面記憶知識，從而取得良好的學(xué)習效果。教師也要靈活運用教學(xué)手段，提升學(xué)生的記憶能力。教師可以建設(shè)信息化課堂，將知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者歌曲，幫助學(xué)生理解知識并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識。教師還可以將學(xué)生在記憶過程中出現(xiàn)的問題制作成課件，讓學(xué)生反復(fù)觀看課件記住知識。

（三）將課堂與學(xué)生生活相聯(lián)系

高中歷史階段學(xué)生不僅要有良好的歷史知識的基礎(chǔ)，還應(yīng)該有很高的文化素養(yǎng)。因此，教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)時不僅要講授必備的歷史知識，還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生掌握歷史知識的程度，從而更準確的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習的重要時期，學(xué)生平常都會了解國家最近發(fā)生的大事，教師將國家大事與學(xué)生的學(xué)習聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且更好地進行學(xué)習。

（四）抓住碎片化時間

隨著新課程的變革，讓學(xué)生學(xué)習更多的知識與技能，養(yǎng)成用歷史角度看待問題的習慣是教師的主要教學(xué)目標之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以讓學(xué)生關(guān)注一些歷史類的公眾號，利用碎片化時間觀看歷史類文章及圖片，將課堂中教師講授的知識與公眾號里面的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的知識體系，節(jié)省學(xué)習時間，提高課堂有效性。比如，在《建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人的民主》一課中，教材中出現(xiàn)了改變國家政權(quán)的公民大會、四百人議事會、公民法庭，教師可以讓學(xué)生把這三個機構(gòu)的所屬機關(guān)制作成卡片進行記憶。公民大會是最高權(quán)力機關(guān);四百人議事會是分割公民大會部分職能的機關(guān)，它是公民直接參與管理的;公民法庭是最高司法機關(guān)。學(xué)生利用碎片化時間進行學(xué)習，可以加強對知識的理解，提高學(xué)習效率。

結(jié)語：在高中歷史教學(xué)中，教師要有與時俱進的教學(xué)理念，采用寓教于樂、靈活在課堂中教學(xué)、將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系、利用碎片化時間等策略將抽象的知識變得直觀生動，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能，實現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻

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