王麗萍

【摘要】以讀促寫(xiě)這一教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用凸顯在閱讀和寫(xiě)作的雙向結(jié)合中，即教師要通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)有導(dǎo)向性地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作的話題和體裁是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)的教學(xué)和閱讀知識(shí)的輸入，讓初中生明確英語(yǔ)寫(xiě)作技能培育的重要性，從而有針對(duì)性地提升初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫(xiě);教學(xué)模式;初中英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作的難度并不大，一般學(xué)生要保證一篇作文有百個(gè)單詞即可，但是如何串聯(lián)起這些單詞，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法規(guī)范、注重用語(yǔ)表達(dá)，是初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平不斷得到提升的重要因素。教師要充分重視起閱讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的積極影響，在課前課后都要結(jié)合教材閱讀的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供指導(dǎo)，在閱讀中汲取精華營(yíng)養(yǎng)后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)在技能水平。

一、結(jié)合教材話題，進(jìn)行模仿寫(xiě)話

教材內(nèi)容是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根基，也是提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效輔導(dǎo)。教師可以通過(guò)結(jié)合教材中的單元話題來(lái)組織閱讀教學(xué)，然后讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě)和復(fù)述的基本練習(xí)，由此來(lái)打好初中英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

例如，在教八年級(jí)上冊(cè)O(shè)ur hobbies這一節(jié)的時(shí)候，第一個(gè)話題就是“What’s your hobby？”，而“my hobby”這一話題也是初中英語(yǔ)考試的時(shí)候習(xí)作部分十分常見(jiàn)的題材，因此教師可以結(jié)合該節(jié)課的內(nèi)容對(duì)有關(guān)愛(ài)好的詞語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行細(xì)致的講解。在1a部分，通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)話展示了雙方日常生活中的興趣，教師可以把這一段對(duì)話中關(guān)于愛(ài)好的具體描述如gofishing、reading stories and listening to music、reciting poems等部分去除，保留I love、I like、I enjoy等部分，然后以挖空的形式呈現(xiàn)在課件上，讓學(xué)生們通過(guò)所學(xué)來(lái)補(bǔ)足這些空缺。在填空的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合自己的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行填寫(xiě)，如go fishing的部分可以填寫(xiě)為go swimming、go shopping等。在固定句式的框架下進(jìn)行填空，可以幫助學(xué)生掌握基本句型句式，保證語(yǔ)法規(guī)范正確，還可以讓學(xué)生以自由發(fā)揮，結(jié)合自己的個(gè)人實(shí)際進(jìn)行填空。如果英語(yǔ)教師只讓學(xué)生照著文章背、照著范文背，而范文的內(nèi)容與學(xué)生本身的實(shí)際生活、愛(ài)好興趣并不匹配，那么學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)遇到重重阻力。學(xué)生掌握了如何表達(dá)自己的興趣愛(ài)好這一句型，然后結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行套用，這樣可以保證所寫(xiě)即所想，更能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人特色，也能夠記憶得更為牢固，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、抓住閱讀要點(diǎn)，勤做寫(xiě)作筆記

閱讀教學(xué)作為一種大量輸入的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作輸出有著直接的影響。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生因?yàn)殚喿x學(xué)習(xí)時(shí)候不專心、不細(xì)致導(dǎo)致寫(xiě)作中問(wèn)題百出，因此在閱讀教學(xué)中緊緊抓住重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，是初中英語(yǔ)教師提升班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作正確率的保證。有很多初中生在閱讀時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致寫(xiě)作的時(shí)候用錯(cuò)詞語(yǔ)、濫用詞語(yǔ)，如有學(xué)生在描述一間小房子時(shí)寫(xiě)：“It’s a little house.”明顯是學(xué)生在形容詞運(yùn)用的時(shí)候犯了錯(cuò)誤，這就表明他們?cè)谄匠ｉ喿x學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有掌握好small和little的區(qū)別。因此，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)不是說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生明確句意、懂得語(yǔ)法知識(shí)就可以了，而是要在學(xué)生的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。初中英語(yǔ)的寫(xiě)作要求一般是一百個(gè)單詞，大概是十個(gè)句子，這說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作就是要圍繞一個(gè)主題寫(xiě)好十個(gè)句子。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是寫(xiě)不出話來(lái)，這時(shí)候教師就要在閱讀教學(xué)中指引學(xué)生積累好相關(guān)的用語(yǔ)表達(dá)。比如，在寫(xiě)作行將結(jié)束之時(shí)，可以加上“all in all、at length、what I want to say is mainly about”等話，這樣不僅使句與句之間有層次感，而且一定程度上解決了學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)、字?jǐn)?shù)不足的毛病。

三、重視寫(xiě)作練習(xí)，靈活開(kāi)展寫(xiě)話

練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高是不可缺少的，特別是在英語(yǔ)考試中，留給英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)間是比較有限的，如果學(xué)生平常寫(xiě)作基礎(chǔ)沒(méi)有打好，考試的時(shí)候即使有一定的寫(xiě)作思路但是苦于不會(huì)表達(dá)，要么是寫(xiě)得比較慢，要么是寫(xiě)得漏洞百出。因此，初中英語(yǔ)教師要重視以讀促寫(xiě)，開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)作課，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，久而久之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力也會(huì)不斷提高。寫(xiě)作練習(xí)的方式是多種多樣的，如前文所提到的仿寫(xiě)，教師還可以通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生有效規(guī)避初中英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。改錯(cuò)的方式一般有兩種，第一種是教師每周給學(xué)生布置改錯(cuò)作業(yè)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或自行設(shè)計(jì)等方式給學(xué)生布置相關(guān)改錯(cuò)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練提升自己對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失誤的敏感度。第二種是針對(duì)寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)。還有一種練習(xí)的方式就是復(fù)述，一般英語(yǔ)教材中用作閱讀對(duì)象的文本都是兩個(gè)人之間的對(duì)話，但是在英語(yǔ)寫(xiě)作考試中則不是以對(duì)話的寫(xiě)作方式來(lái)呈現(xiàn)的，因此，教師在結(jié)合教材閱讀文本進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生懂得轉(zhuǎn)換話語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升離不開(kāi)有效的閱讀輸入，教師要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本閱讀的吸收，結(jié)合課本內(nèi)容的歸類講解，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作輸出的表達(dá)鍛煉。教師還要關(guān)注英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)形式的多樣性，全方位地鍛煉學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作話題時(shí)有話可寫(xiě)、寫(xiě)得正確的能力，有效達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)，從而顯著地提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳴.初中英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”的寫(xiě)作教學(xué)探究[J].英語(yǔ)教師，2016（3）.

（責(zé)任編輯?林娟）