孟新玲

【摘要】語文不僅是義務(wù)教育必修科目，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要科目，隨著《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，學(xué)校對中學(xué)生提出了更高的要求，并且致力于培養(yǎng)他們的綜合能力。因此，在信息時代的背景下，語文教師要學(xué)會結(jié)合前沿技術(shù)進(jìn)行授課，并且最重要的是班主任應(yīng)該配合管理，讓同學(xué)們從根本上去認(rèn)識語文，從而使教學(xué)活動得以順利開展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);班主任管理;有效結(jié)合

學(xué)生從小學(xué)邁入初中后，科目逐漸增多，面對日益倍增的學(xué)習(xí)壓力，心里會有一定的波動，身體也可能出現(xiàn)各種狀況，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大下降。而且這時候他們正處于叛逆期，很容易受到外界的影響，所以班主任要做出正確的引導(dǎo)和管理，并在學(xué)習(xí)上給予一定的幫助，使他們樹立良好的人生觀、價值觀。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教師教學(xué)缺乏新意，語文知識不受重視。就目前情況來看，初中語文教學(xué)依然要在識字、閱讀、文言文解析、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性講解，通常情況下，教師只在乎學(xué)生的成績，一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，從而忽視了教學(xué)上的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。2.語文教學(xué)方法運用得不恰當(dāng)。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化教學(xué)體系，但是大部分學(xué)校教師還沒有做出創(chuàng)新，以至于無法吸引同學(xué)們的注意力。在教學(xué)中對同學(xué)們給予適當(dāng)?shù)莫剟詈拖鄳?yīng)的懲罰是非常有必要的，但是一定要保證實施獎懲的過程既合理又公平，因此班主任要和語文教師經(jīng)常溝通交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而因材施教。

二、初中語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的措施

1.開展綜合性的語文活動。語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。為了應(yīng)對新課標(biāo)要求，學(xué)校應(yīng)該多開展綜合性的語文活動，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，打造出一個充滿活力生機(jī)的課堂，從而使學(xué)生自身的語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。例如，在講解人教版九年級下冊語文第一單元第四課《你是人間的四月天》時，教師在優(yōu)美的音樂背景下設(shè)計一個小型的舞臺劇，讓學(xué)生將這首韻律十足、細(xì)膩的詩歌以臺詞的形式演繹出來，以便他們在這種藝術(shù)形式中切實地感受林徽因筆下的語言魅力。這不僅能使同學(xué)們學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，而且可以提高同學(xué)們的審美價值。2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，促進(jìn)其德育的發(fā)展。閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，它能幫助同學(xué)們積累經(jīng)驗和知識，使他們更好地理解作者所要表達(dá)的思想感情。因此，班主任在平時自習(xí)課時也要留出一些時間加強(qiáng)學(xué)生的閱讀。例如，教師在講解人教版七年級下冊語文第二單元第八課《木蘭詩》時，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀掌握“排比”“互文”“對偶”等句式特點，更好地理解木蘭形象，并感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。3.制造討論要點。小組討論是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗最好的辦法，同學(xué)們可以針對特定問題主動思考，以便他們在探索的過程中收獲更多的知識。例如，班主任和語文教師可以選擇人教版八年級上冊語文第一單元第一課毛澤東的《消息二則》作為討論要點，先由教師播放渡江戰(zhàn)役的影像資料，讓學(xué)生們了解事件發(fā)生的背景，班主任給他們設(shè)立一些問題，讓他們分析主體部分各層次之間的關(guān)系，討論文章中的具體人物、事件，從而在交流互動中深化理解。

三、結(jié)語

總而言之，雖然初中生在心智上略顯成熟，但是他們沒有豐富的經(jīng)歷，不能完全理性地看待事物，因此語文教學(xué)對他們來說非常重要，它就如精神養(yǎng)料滋養(yǎng)著同學(xué)們的心靈，讓他們獲得教養(yǎng)和生活中與人溝通的能力。而學(xué)生往往忽略這一點，所以班主任要做出適當(dāng)?shù)墓芾碜屗麄冊谡Z文學(xué)習(xí)中找到自己的位置，從而使學(xué)習(xí)和身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟婷玉.初中問題班級管理中的班主任行為策略研究[D].黑龍江大學(xué)，2016.

（責(zé)任編輯?李芳）