吳健

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷地發(fā)生變化，單一的知識(shí)型人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，想要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的綜合素質(zhì)，就必須要改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀況。要努力營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;教學(xué)方法

前言：課堂氛圍對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，輕松活潑的課堂氛圍學(xué)生更容易接受，他們能在這樣的課堂中收獲更多的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而如果是枯燥沉悶的課堂，小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生走神的情況，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下，很難在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所進(jìn)步。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍成為每個(gè)教師都必須思考的問(wèn)題。

一、尊重學(xué)生，師生平等交流，民主溝通

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，雖然年紀(jì)小，但他們已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知能力，教師如果關(guān)心他們，他們就會(huì)用努力學(xué)習(xí)的方式來(lái)“回報(bào)”老師，這就是尊重學(xué)生的回報(bào)。因此，教師要注意課堂中學(xué)生主體的體現(xiàn)，比如組織一次元旦聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)算一下所需的費(fèi)用。先告訴大家現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)的數(shù)目，再組織學(xué)生調(diào)查聯(lián)歡會(huì)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的氣球和節(jié)日貼紙需要多少錢(qián)，水果和糖果需要多少錢(qián)等等。大家一起將調(diào)查結(jié)果制成表格，并要求學(xué)生思考：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購(gòu)買(mǎi)，各種糖果、水果需要購(gòu)買(mǎi)多少？有多少種購(gòu)買(mǎi)方案？哪一種方案是預(yù)算范圍內(nèi)的，用最少的錢(qián)把教室裝扮得最有節(jié)日氛圍，讓我們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的元旦聯(lián)歡。這樣學(xué)生們躍躍欲試，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有實(shí)用性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生們意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要作用，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，班里的學(xué)生與教師交流的更加融洽，同時(shí)放下了對(duì)教師的戒備心理，有什么問(wèn)題會(huì)直接提出，甚至敢于質(zhì)疑教師的問(wèn)題，就像朋友一樣無(wú)話不談，課堂氛圍也更加輕松、愉快。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

學(xué)生都是需要鼓勵(lì)的，給他們一點(diǎn)支持肯定，他們就能創(chuàng)造出更大的進(jìn)步。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)，怕被老師批評(píng)而不敢舉手回答問(wèn)題，這也就造成了有些教師的課堂死氣沉沉，學(xué)生毫無(wú)興趣，教師毫無(wú)激情，這就是缺少良好課堂氛圍的結(jié)果。在我的課堂上，我要求每個(gè)同學(xué)都要回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要說(shuō)出自己的想法。有一次，一名學(xué)生沒(méi)能正確的答出問(wèn)題，他緊張的說(shuō)：“不知道”，然后低下了頭，很怕被我訓(xùn)斥。我沒(méi)有指責(zé)他，而是在全班面前鼓勵(lì)他：你做的很好，你沒(méi)有隨便回答這個(gè)問(wèn)題，而是敢于承認(rèn)自己的不足，在這一點(diǎn)上你做的非常好，但是下次，老師希望你可以自信的把這個(gè)問(wèn)題完整的回答出來(lái)，好嗎？這位同學(xué)有點(diǎn)意外，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)，他在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上越來(lái)越刻苦，有一次還拿了班里第七名的好成績(jī)。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、夸獎(jiǎng)他們，能夠讓課堂氣氛更加活躍，更愿意和教師互動(dòng)，也能更好的提高成績(jī)。

三、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)合作共贏的社會(huì)，集體的力量都大于個(gè)人的力量。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，就要在課堂上給學(xué)生足夠多的自由空間，讓他們能夠自由的和同學(xué)交流自己的想法。在這一過(guò)程中，教師要注意，絕對(duì)不能把小組合作流于形式，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中真正受益。給每個(gè)同學(xué)安排一定的職責(zé)，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法來(lái)和同組同學(xué)交流，在每節(jié)課都給他們留出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行小組討論。當(dāng)然，也不是學(xué)生盲目的討論，教師要給學(xué)生們規(guī)定范圍，同時(shí)參與到學(xué)生的討論中，在不斷的交流中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，將他們引導(dǎo)向正確的道路上，為他們指明學(xué)習(xí)的方向。在小組交流中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了交流和溝通，更學(xué)會(huì)了理解和傾聽(tīng)。這樣的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

結(jié)束語(yǔ)：每一個(gè)孩子都有自己的特色，每一個(gè)孩子都有自己的不足，教師要做的就是不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，幫助他們彌補(bǔ)自己的不足。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，它幫助學(xué)生樹(shù)立初步的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)階段，一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的好處太多太多了。課堂是老師和學(xué)生溝通的場(chǎng)所，合作的平臺(tái)，教師要不斷的努力，構(gòu)建良好的課堂氛圍，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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