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摘要：目前，小學數(shù)學教學越來越重視學生學習興趣的培養(yǎng)。教師不僅要對學生的學業(yè)成就負責，還要成功地引起學生的學習興趣。然而，在目前小學數(shù)學教學過程中，為了實現(xiàn)自己的教學目標，許多教師只講解課堂教學中的知識點，只注意讓學生學到更多，而不是注重培養(yǎng)學生的興趣，所以這種教學模式只會適得其反，只能事倍功半。本文首先介紹了小學數(shù)學教師如何提高學生的學習興趣，然后提出相關(guān)的改進措施，希望能夠幫助更多小學數(shù)學教師。

關(guān)鍵詞：學習興趣;小學數(shù)學;教學實踐;改進措施

小學生處于一個相對特殊的階段，他們對新事物更感興趣，充滿好奇心，如果老師給他們一個合理的指導，它對他們的學習有很好的影響。在小學數(shù)學學習中，由于數(shù)學知識中的一些概念相對抽象，理解小學生的能力不足，學習效果不好，需要教師理解教學的好處，同時向?qū)W生傳授知識。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，以達到更好的教學效果。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

眾所周知，教師在課堂教學中起著指導作用，讓學生學習。然而，在這個階段，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，只是單方面?zhèn)魇谥R，他們不關(guān)心學生是否能理解，這導致學生被動地接受知識，這逐漸失去了對學生的學習興趣。從長遠來看，它會對學生的學習產(chǎn)生負面影響，甚至會導致學生對數(shù)學失去興趣。

小學是學生學習的重要階段，教師必須充分認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，以優(yōu)秀的方式提高教學創(chuàng)新能力。在教學中，教師應發(fā)揮良好的領(lǐng)導作用，引導學生積極參與討論，激發(fā)學生學習興趣，積極學習數(shù)學，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的具體策略

（一）情感上提高學生興趣

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在過去，教學模式過于死板、乏味，老師單方面進行填鴨式教學，這當然難以達到預期的效果，甚至使得兒童產(chǎn)生厭惡和拒絕的心理。今天，在教學政策的改革下，教師必須跟上時代的步伐，盡快將主體轉(zhuǎn)移到孩子身上，給他們一個廣闊的世界，釋放他們的潛力和才能，發(fā)現(xiàn)什么更適合他們。這與利益取向和整體質(zhì)量的增長密不可分。然后，教師必須堅持認識真理的觀念，不僅要注重理論的積累，還要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，善于反思。就實際情況而言，親密友誼和師生信心是一個不可替代的教學要素。

小學生的心態(tài)還不夠成熟，很容易受到情緒的影響。對于自己喜歡的教師往往更專注于學習，更專注于教師，而不會分散他們的注意力或分散他們的注意力。在此基礎上，教師要把自己放在孩子的位置，時刻注意自己的心態(tài)和情感，不斷優(yōu)化教學措施。當然，我們也必須多加注意和尊重，真正得到孩子們的喜愛與認可，把老師視作最為親近的存在。而想要達成這樣的目的，就要依托于科學、合理的交流方式，端正自身心態(tài)，致力于師生關(guān)系的維護，以此為切入點，讓孩子們對數(shù)學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.營造愉快的氣氛

許多教師的教學風格過于嚴格和僵化，他們過分依賴紙質(zhì)內(nèi)容，所使用的工具只是一塊黑板。孩子們也沒有互動和交流的機會，只能接受老師的性格和節(jié)奏。從長遠來看，僅僅注入學生機械知識的老師不僅增加了學生的興趣，而且增加了課堂的枯燥乏味的氣氛。如果學生沒有興趣學習就結(jié)束了。那么數(shù)學教學就會停滯不前，這將嚴重阻礙學生的整體發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師必須改變這種狀況。

為了給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和學習環(huán)境，對激發(fā)小學生學與教的興趣對學生至關(guān)重要。為實現(xiàn)這一目標，在小學數(shù)學教學過程中，教師必須對學生保持飽滿的姿態(tài)，徹底放松課堂教學環(huán)境，采取合理的教學態(tài)度，確保數(shù)學教學的一般嚴謹性。同時，保持師生關(guān)系良好，放松學生強烈的學習心態(tài)，促進學生充分參與數(shù)學學習。

3.以學生為主體

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式中，普通教育的對象是小學生。然而，在教師教學過程中，小學生可能不會在課堂參與中占據(jù)主導地位，但是小學生就會掌握數(shù)學知識。小學教育的基本原則完全被忽視，大大降低了小學生數(shù)學學習的自主性。同時，由于小學生不太了解自己的生活方面，理解社會只是一紙空白。因此，教師應逐步利用學生的潛能，通過自己的教學經(jīng)驗和學生的接受程度，努力引導他們以積極向上的方式發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的思維，確保學生的教學質(zhì)量。數(shù)學教師應該意識到使用合理科學的教學方法來激發(fā)小學生的潛能，并將小學生作為教育中心，促進我國小學數(shù)學教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，將理論教學與生活實際相結(jié)合

教師在數(shù)學教學的過程中，如果想讓學生們最大限度的掌握學習到的內(nèi)容，就應當轉(zhuǎn)變以往的教學模式和教學理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合實際生活，來進行相關(guān)知識的講解，從而讓他們更加理解和領(lǐng)悟?qū)W到的內(nèi)容。例如在進行加減運算教學的過程中，教師可以借助蘋果、香蕉等道具進行教學，從而讓他們更加形象具體的知道問題答案。教師也可以通過相關(guān)的實踐活動，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生增加對數(shù)學學習的興趣，并且增強他們的學習熱情。

（三）增加課堂提問，擴大學生的空間想象力

在數(shù)學教學的過程中，為了檢測學生對知識的理解程度和記憶情況，教師可以在適當?shù)臅r候，增設課堂提問環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學生思考問題的習慣并且擴大了學生的想象力。例如有一個司空見慣的數(shù)學問題：樹上有5只鳥，有人開槍打死了一只，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥。按照傳統(tǒng)的教學模式來分析，學生們會回答還剩4只，因為5-1=4;但是隨著對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，問題的答案也各種各樣。這樣的課堂提問環(huán)節(jié)，其答案看似五花八門，毫無邏輯，但在對于學生的想象力的培養(yǎng)方面又何嘗不是一種優(yōu)勢。因為小學生的想法本身就比較天真，思考問題的角度也比較新奇，在對他們教學的過程中，不應僅僅注重對單一知識的傳授，而更應該重視對他們多角度思考問題的能力培養(yǎng)，增加他們對數(shù)學的學習興趣。

（四）日常教學注重競賽引入，分段教學延伸學生興趣

競爭心理作為小學生常見的學習心理之一，對于其數(shù)學興趣的延伸起著較大的推動作用。數(shù)學競賽作為小學最為普遍的競爭形式，是提升學生自主學習積極性的重要途徑。因此在社會競爭壓力日益增加的當下，小學數(shù)學教師應善于引入競賽活動優(yōu)化教學建構(gòu)、提升學生學習興趣，進而逐步提升小學數(shù)學教學總體質(zhì)量。

分段教學作為因材施教的重要手段，是調(diào)動絕大部分學生學習興趣的重要途徑。在競賽教學過程中教師應善于結(jié)合分段教學模式，從學生數(shù)學自信的培養(yǎng)切入逐步提升其學習興趣、提升數(shù)學教學總體質(zhì)量。如在進行競賽活動規(guī)劃過程中教師可以根據(jù)學生學習情況對競賽內(nèi)容、考核標準等進行相應的調(diào)整，促使每一位學生在參與競賽過程中找到個人價值體現(xiàn)、強化其學習自信力，進而逐步提升其數(shù)學學習興趣、提升數(shù)學教學總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的競爭模式，分段式的競賽活動在督促學生提升自我的同時增強了學習自信、提升了其自主學習興趣，進而在一定程度上提升了小學數(shù)學教學總體質(zhì)量。

三、結(jié)語

對于小學生而言，興趣便是其步入數(shù)學王國的“敲門磚”。在實際教學過程中小學數(shù)學教師應充分重視學生興趣的培養(yǎng)及課堂氛圍的優(yōu)化，從繪本教學的優(yōu)化及電教媒體的合理使用等角度逐步優(yōu)化課堂教學建構(gòu)、開發(fā)學生自主學習積極性，進而有效提升小學數(shù)學教學總體質(zhì)量。

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