王志紅

摘 要：隨著新課程改革在各級學校的穩(wěn)步落實，各學科教師紛紛結(jié)合新的教學宗旨對自身的教學工作進行完善和優(yōu)化。英語是小學基礎(chǔ)學科，也是困擾很多學生的難點學科之一。提升小學英語教學工作的有效性，是現(xiàn)階段小學英語教師面臨的主要教學課題。

關(guān)鍵詞：小學英語；有效性；教學探究

引言：

小學英語課堂的有效性，在很大程度上決定了教師的教學質(zhì)量。只有正確認識到現(xiàn)階段小學英語教學工作中存在的問題，并且通過合理的方式將問題消除，才能有效地提升小學英語教學的教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學英語教學存在的問題

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，很多教師更加注重學生的考試成績。在這種觀念的影響下，小學英語教師在教學過程中更加側(cè)重學生對英語單詞或語法的背誦及記憶能力，卻忽視了學生對這些英語知識的吸收及應(yīng)用能力，這種教學思維對學生英語綜合素質(zhì)的提升是舍本逐末的。英語作為一門語言類學科，不僅要求學生能夠掌握基本的單詞量及語法知識，還要求學生能夠利用這些知識提升自身的綜合能力，并且將英語應(yīng)用到實際生活中，這才是英語課程的實際教學目的。

另一方面，小學階段的英語正是打基礎(chǔ)的時期，學生在這一時期接觸到的英語知識大多是重要的基礎(chǔ)知識，對學生未來的英語學習有著很大的價值。小學期間的英語學習成果，在很大程度上影響到了未來的成長高度。但小學生自身的控制力相對較低，很容易受到外界事物的影響。而很多教師在教學過程中為了增加自身的教學效率，往往讓學生通過死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)來學習英語知識。這就很容易讓學生產(chǎn)生厭倦和抗拒心理，甚至讓學生拒絕配合教師的教學工作。這不僅嚴重影響了教師的教學效率，也讓學生的學習精力被白白浪費。

二、提升小學英語有效性的有效策略

（一）建立師生高效溝通的課堂氛圍

想要提升小學英語教學工作的有效性，首先就要為教師和學生建立一個高效溝通的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的小學英語教學環(huán)境中，教師一直是課堂上的主導者，學生往往都是被動的吸收英語知識。這對學生自主思維能力的成長是極為不利的，也嚴重影響到學生實際的學習效率。教師可以增強學生在課堂教學工作中的參與度，提升學生的課堂學習體驗，讓學生通過對英語的學習獲得成就感和滿足感，從而提升學生的學習動力，增加小學英語教學的有效性。

教師可以采取情景模擬教學法，讓學生自己組織語言開展英語練習。例如在學習新路徑英語4A《Lesson 3Talking about Animals》這一課時，教師就可以先為學生準備好一些動物的卡片，或者通過多媒體設(shè)備來引導學生進入教學情景中。教師可以讓學生想象自己的在動物園中游玩，然后根據(jù)多媒體設(shè)備投影出的動物，仿照教材上的內(nèi)容對“l(fā)eg”“tail”等結(jié)構(gòu)進行描繪。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還可以有效地拉近師生間的距離，讓學生在輕松的氛圍中開展高效學習。

（二）結(jié)合教學目標開展英語教學

教學目標對于任何學科的教學工作來說都有著重要的意義，教師只有確認清晰地教學目標，才能在目標的引導下為學生帶來合適的教學內(nèi)容。然在現(xiàn)階段的教學工作中，很多教師并沒有結(jié)合學生的實際情況制定教學方案，僅僅把教學重心放在對教材內(nèi)容的處理上。這就讓教學目標的作用形同虛設(shè)。教師要從多方位的角度出發(fā)，融合自身的教學經(jīng)驗和學生的實際學習能力，深入研究不同教學任務(wù)可以帶來的教學成果，然后合理地制定教學目標。這樣才能讓每個學生都能得到系統(tǒng)化的教學課堂，從而實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

（三）采取更加多樣性的方式開展教學工作

英語是一門有著大量基礎(chǔ)知識需要學習的學科，對小學生未來的發(fā)展有著重要的作用。如果教師可以注重教學內(nèi)容的多元化、教學方式的多樣化，不僅可以提升學生的學習興趣，還能有效的促進小學英語課堂教學效率的提升。小學生性格還比較活潑好動，且注意力很容易分散，教師在教學過程中，就可以采用探究式教學法或游戲式教學法，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂內(nèi)容中。這樣不僅可以提升英語課堂的有效性，還能拓展學生的知識面，實現(xiàn)學生個人素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

例如在學習新路徑英語3A《Lesson O What color？》這一節(jié)課時，教師就可以讓學生按照一定的數(shù)量分為小組，然后用不同的顏色為小組命名。之后讓學生以小組的形式展開比賽，看看哪一組能夠最快地完成教師布置的一些單詞的背誦及默寫任務(wù)。學生通過這種具有競爭性的比賽形式來進行學習，不僅可以吸引學生主動參與到學習中，還能讓學生通過小組合作的形式提升團隊合作意識。除此之外，在學習一些具有探究性知識時，教師也可以讓學生在小組內(nèi)部自有討論，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，還可以增長學生的自主思維能力提升英語教學的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，提升小學英語教學工作的有效性，對學生未來的成長有著不可置疑的作用。學生如果可以在小學階段獲取到高效的英語教學課堂，就可以建立更加堅實的英語基礎(chǔ)。這樣在學習更加高深的英語知識時，學生的學習難度有效地降低，從而讓學生的學習效率顯著提升。

參考文獻：

[1]嚴麗. 英語教學有效性缺失的原因調(diào)查及對策[J]. 小學教學參考，2016（03）：45-47.

[2]李娟. 提高小學英語課堂教學有效性探究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（28）：152-153.

[3]毛穎欣. 提高小學英語課堂興趣的有效性研究[J]. 科技創(chuàng)新導報，2015，12（11）：116+118.