岳安國(guó)

摘? 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和課程體系都作出了相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，使之更加符合當(dāng)前學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。小學(xué)是重要的教育奠基階段，小學(xué)教育著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此在課程設(shè)置上增加了一些實(shí)踐類(lèi)和綜合類(lèi)課程，科學(xué)就是其中的重要組成部分。但是目前小學(xué)科學(xué)在組織教學(xué)的過(guò)程中還存在著一定的困境，需要研究有效的解決之策，以提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)困境;對(duì)策研究

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合類(lèi)的實(shí)踐課程，教師根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)充分的引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)觀察身邊的自然現(xiàn)象并做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行全面的分析和研究，思考提升教學(xué)效率的對(duì)策。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教師難以把握教材內(nèi)容

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上都進(jìn)行了一定的調(diào)整，并且為了使得課本更加形象、生動(dòng)，科學(xué)教材之中一些大篇幅的描述性文字減少了，取而代之的是一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和圖片等，面對(duì)這樣的變化，教師可能一時(shí)之間無(wú)法適應(yīng)，如果再單純的以教材為依據(jù)組織教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可講，這是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中面臨的首要難題。

（二）課堂教學(xué)效率不高

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，還往往存在著課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)教學(xué)一般都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于受到教學(xué)器材或者場(chǎng)地的限制，很多實(shí)驗(yàn)都是由老師獨(dú)立示范完成的，學(xué)生缺乏參與，久而久之，學(xué)生就很難提起學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。造成這種現(xiàn)狀的根本原因還在于教師的教學(xué)方式方法比較落后，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，但是由于科學(xué)學(xué)科同其他文化類(lèi)課程不同，沒(méi)有辦法通過(guò)課后練習(xí)或者小結(jié)考試的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的缺失。這樣教師也就不能很好的進(jìn)行課后總結(jié)，沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)來(lái)觀察教學(xué)的效果，不利于科學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）優(yōu)化科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

要應(yīng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中面臨的困境和難題，首先就要從教學(xué)內(nèi)容這個(gè)基礎(chǔ)部分入手，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行優(yōu)化和整理，從而體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。比如教師在進(jìn)行《觀察我們周?chē)牟牧稀愤@一課程的教學(xué)時(shí)，可以教材中給出的圖片為切入點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的圖片中的物品，并說(shuō)說(shuō)都是用哪些材料做的。在利用教材的基礎(chǔ)上，教師可以再尋找一些其他的教學(xué)資源來(lái)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，做到對(duì)教材的開(kāi)發(fā)，這樣才能夠更好的組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度。

（二）提升科學(xué)教學(xué)課堂組織效率

要提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，最關(guān)鍵的就是要重視課堂教學(xué)效率的提高。首先教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，改變以往的課堂組織形式，比如在進(jìn)行《它們吸水嗎》這一課的教學(xué)時(shí)，需要做一個(gè)吸水實(shí)驗(yàn)，要使用到量杯、鉤碼、木片、紙、金屬片、塑料片、棉片、水等，這些材料都比較簡(jiǎn)易準(zhǔn)備。可以利用小組式的教學(xué)方法把學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生的完成情況，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次在教具準(zhǔn)備上，學(xué)校必須要提供豐富的教學(xué)資源，加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入，做好器材管理，為科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行提供物質(zhì)保障。

（三）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們追求的不是學(xué)生真的掌握了多少專(zhuān)業(yè)性和理論性的知識(shí)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知和科學(xué)思維，讓學(xué)生能夠從小養(yǎng)成崇尚科學(xué)、愛(ài)好科學(xué)的精神。教師要注重構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生的接受程度以及課堂參與度作為基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，在完成一節(jié)課的教學(xué)之后，教師要組織一個(gè)“我來(lái)說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，來(lái)回答“這節(jié)課學(xué)到了什么？”，哪怕只是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了一個(gè)規(guī)律、一個(gè)物體，就都算是收獲?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，切忌死搬硬套。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中雖然還存在著一些無(wú)法忽視的問(wèn)題，但是我相信：只要通過(guò)全體科學(xué)教師的不懈努力，從深處和廣處把握教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新以及重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用，就一定能夠打破當(dāng)前的教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

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