馬麗紅

摘 ?要：在新課程改革背景下開展初中英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認識寫作教學(xué)的重要意義。英語作文寫作對單詞積累量和語法的掌握程度要求比較高，英語作文是信息傳遞和表達的一個重要途徑，也是對英語考核的最基本要求之一。英語新課標要求英語寫作是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容之一，在教師的日常授課過程中，基本上都會對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的練習(xí)和引導(dǎo)培訓(xùn)，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力。怎樣提高初中學(xué)生對英語語言綜合運用能力是當(dāng)前教師面臨的主要課題之一。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;寫作教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在初中英語日常教學(xué)當(dāng)中，教師只針對學(xué)生的詞匯積累量和語法的背誦情況來進行講解，從而忽略了學(xué)生對寫作的練習(xí)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得不到鍛煉，從而使學(xué)生在考試的過程中達不到英語寫作的基本要求，不僅出現(xiàn)大量的語句不通順現(xiàn)象，還出現(xiàn)一些語法錯誤和跑題現(xiàn)象。所以新型的教學(xué)方式一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、初中英語寫作教學(xué)的重要意義

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力當(dāng)中，“寫”是最為重要的，因為在《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中可以看出;“寫”能有助于人類提高信息的產(chǎn)生能力和表達能力，在初中的英語教學(xué)當(dāng)中，英語寫作訓(xùn)練首要的基礎(chǔ)是“寫”，它具有較強的實踐性和綜合性。學(xué)生在寫作的過程中可以加深對課本上的基礎(chǔ)知識的記憶和語法的積累，從而提高學(xué)生的自信心和熟練度，使他們在英語學(xué)習(xí)中能夠得到樂趣，并且在寫作過程中能夠訓(xùn)練英語的語言組織能力和思維模式。英語的寫作訓(xùn)練，不僅是英語學(xué)習(xí)的重中之重，更是在考試當(dāng)中的重要考查內(nèi)容之一，在每年的中考英語試題當(dāng)中，英語的寫作分數(shù)高達15分，占分值比較大。

二、新課程改革中初中英語寫作教學(xué)策略

（一）要求學(xué)生積累詞匯量

要想提高英語寫作能力，就要大量積累詞匯量，充足的詞匯量可以使英語寫作更加順暢，俗話說巧婦難為無米之炊，也正是這個道理。詞匯量的匱乏，會直接影響到學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以教師在日常授課過程中，一定要加大學(xué)生對詞匯量的積累背誦。如一些簡單的連詞：after 在……以后;since 從……以來，同時要掌握每個詞匯的用法和情境等特點，只有熟練掌握詞匯運用，學(xué)生才能在寫作過程中完整地表達出自己內(nèi)心的想法，進而完成寫作要求。單詞可以拼湊成詞組，如not only…but also，不但……而且……，neither…nor，既不……也不……，詞組可以和語法進行搭配來構(gòu)成簡單的句子，例：Mary and Tom not only go to the same school but also share a same room. 瑪麗和湯姆不僅上同一所學(xué)校，而且還住同一個房間。句子最終通過搭配和運用構(gòu)成完整的文章，所以同學(xué)們在進行詞匯積累和訓(xùn)練的同時，也要加強對詞組的練習(xí)，詞組運用是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一，詞組的熟練運用可以提高學(xué)生寫作的水平。

（二）加強基礎(chǔ)語法應(yīng)用

英語寫作和語文學(xué)習(xí)具有共同性，但是也存在著比較大的差異。在英語學(xué)習(xí)過程中，英語句子的組成和搭配都是比較固定的，例如一些主謂賓結(jié)構(gòu)的句子：They decided to go hiking. They為主語，deicided為謂語，to go hiking不定式做賓語。而中文作文就比較靈活。為了提高學(xué)生的寫作能力和語法的運用能力，在進行詞匯等基礎(chǔ)知識練習(xí)的同時，還要加大學(xué)生對語法知識的運用，初中生對英語學(xué)習(xí)的接觸水平不夠深，接觸的句型也不夠多，當(dāng)然最基本的句型只有五個，教師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)模式，加強學(xué)生對于這五種基本語句的掌握，并且充分利用英語教材中的作文寫作，來對學(xué)生進行寫作鍛煉。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生每天堅持用英語寫日記的習(xí)慣，來加強學(xué)生對英語作文的掌握能力。

（三）加強語篇模仿練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作訓(xùn)練能力的同時，可以通過仿寫英語范文來提高寫作能力，教師引導(dǎo)學(xué)生注意仿寫的要點和方式，并且靈活地運用文章的語言表達手法和構(gòu)思來進行仿寫，讓學(xué)生熟練地掌握英語寫作方式。例如：學(xué)習(xí)When is your birthday？教師可以播放有關(guān)月份的歌曲使學(xué)生在輕松愉悅的音樂和動作中激發(fā)探究興趣，同時要重視任務(wù)的形式，開展適合學(xué)生且學(xué)生喜歡的任務(wù)。例如可以將語篇朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉嘣娜の痘顒樱ㄟ^師生對話或者是小組競賽、小組模仿練習(xí)，小老師領(lǐng)讀等等，使學(xué)生積極踴躍地參與到英語活動中，不僅能夠提高語言表達能力，也能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生在語言表達過程中能夠加強對語篇知識的理解和認知，從而強化寫作技能。

（四）運用詞塊，開放練習(xí)

初中英語新課程標準中提出：要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。寫作原本就是一項自主性的活動，教師主要負責(zé)提供方法，而真正的實踐者是學(xué)生，需要為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)空間，不宜過多的干預(yù)。詞塊指的是一些詞與詞的聯(lián)合，形成的某些固定的表達方法，由于詞塊的意思相對固定，因此在寫作中運用也能夠起到促進聯(lián)想的作用，學(xué)生能夠根據(jù)詞意自然而然地行文。教師可以利用詞塊進行了這樣的寫作訓(xùn)練，首先給出一些固定的詞塊，如hide???????? from，let sb. down，by accident等，要求學(xué)生展開暢想，將詞變?yōu)榫渥?，將句子整合成一篇短文。如take care of，照顧，愛護。學(xué)生們在實際寫作時就可以應(yīng)用此詞塊，Please take care of the dog for me? for a while，will you？ 請?zhí)嫖艺疹櫼幌挛业男」罚脝?？學(xué)生們在這樣開放化的訓(xùn)練下，獲得了想象力及語言組織能力的鍛煉。這樣的寫作訓(xùn)練具有開放性的特點，同時也由于規(guī)定了詞匯，為學(xué)生提供了寫作的框架和想象的基礎(chǔ)，新穎的形式也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，促進表達

新課程標準中要求教師注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。因此，寫作教學(xué)需要貼近實際，融入生活，在真實的情境中激發(fā)學(xué)生語言表達的需求。然后，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生表達，再將口述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面寫作。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語寫作教學(xué)模式，通過有效的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，通過循序漸進的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步掌握英語寫作技巧，進一步提高寫作能力。

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