楊兵

摘 要：小學(xué)音樂(lè)不同于其他的學(xué)科，音樂(lè)課堂更具有寬松性和包容性。音樂(lè)的教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)音樂(lè)，更重要的是讓他們具有美感，同時(shí)也在繁重的課業(yè)之余以供自?shī)剩虼宋覀兊恼n堂務(wù)必是輕松活潑的。在本文中我從趣味教學(xué)出發(fā)，淺談了幾點(diǎn)平時(shí)教學(xué)的做法及成果，旨在推動(dòng)音樂(lè)課堂朝歡快娛樂(lè)的道路發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 、游戲課堂、情感體悟、生活感觸

小學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)返璞歸真，讓學(xué)會(huì)理解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。反觀現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，老師們一味教授課本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生幾首歌便草草了事，個(gè)別邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)不識(shí)“樂(lè)理符號(hào)”的情況，這代表著音樂(lè)教師的失格。在本文中，我從趣味課堂為剖析點(diǎn)，粗談了幾點(diǎn)本人對(duì)于當(dāng)今社會(huì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知[1]。

一、游戲音樂(lè)，在游戲中感悟音樂(lè)

娛樂(lè)作為人生活方式的一種，貫穿了一個(gè)人的一生，而小孩子由于年齡和閱歷的緣故，尤其愛(ài)好游戲。針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，我們可以從游戲著手，將音樂(lè)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ懈惺芤魳?lè)的美。

拍子在音樂(lè)中是一個(gè)很重要的概念，但是對(duì)于小孩子而言又太過(guò)于晦澀難懂，這時(shí)候我們?nèi)羰怯谩坝螒蛞魳?lè)”的方式，便能很輕松的讓學(xué)生理解拍子。如《新年好》一課，這里要學(xué)的是一首四三拍的歌，單純講解四三拍的定義未免太過(guò)艱深，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在這里我先大概說(shuō)了四三拍的含義，然后采取“火車(chē)接龍”的方式讓學(xué)生自行體會(huì)。如第一個(gè)同學(xué)代表強(qiáng)拍，那么他要拍手，其后兩個(gè)同學(xué)為弱拍，則要做拍腿的動(dòng)作。一小節(jié)三拍，這首歌共有八個(gè)小節(jié)，第25名同學(xué)要起立匯報(bào)完畢，這時(shí)若還有學(xué)生則可繼續(xù)第二輪。做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)要上臺(tái)表演，唱歌念詩(shī)均可。

通過(guò)上述方式，將音樂(lè)的教學(xué)以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)也有利于學(xué)生理解晦澀的樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生真正做到游戲音樂(lè)，在游戲中感悟音樂(lè)。

二、情感音樂(lè)，在實(shí)踐中體會(huì)音樂(lè)

藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。不管是下里巴人，亦或是陽(yáng)春白雪，好的音樂(lè)一定是取材于生活的。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中同樣不能忘了這一點(diǎn)，只教會(huì)歌曲便了事，要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感受作者所要傳達(dá)的意志。

這個(gè)年齡段的孩子一般都具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的動(dòng)手欲望，色彩和線條對(duì)他們的吸引不亞于游戲，這也是小孩為什么總愛(ài)涂鴉的原因。身為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們要善于利用這一點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在教《中華人民共和國(guó)國(guó)歌 》時(shí)，我向同學(xué)們大致講述了那段屈辱的歷史，讓學(xué)生更有代入感，這樣不僅有利于課程的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷[2]。

音樂(lè)是作者表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，如詩(shī)詞一般，遣詞造句只是其外表，更重要的事作者所要表現(xiàn)的意境。但是現(xiàn)在大多數(shù)音樂(lè)教師的教學(xué)都流于表面，只教形而不講其里，這不僅是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)作者的不尊重。將情感融入音樂(lè)，才是對(duì)音樂(lè)，對(duì)學(xué)生，對(duì)作者本身最大的尊敬。

三、舞臺(tái)音樂(lè)，在表演中收獲音樂(lè)

小學(xué)生的理解能力有限，大多數(shù)只是知其然而不知其所以然。講解一首曲子，孩子們經(jīng)歷了游戲，自身感悟仍是對(duì)這首曲子的含義百思不得其解，難道我們就僅僅甘心于教會(huì)他們?nèi)绾纬@首歌嗎？這當(dāng)然不是為人師表該做的事情。

為了進(jìn)一步剖析作者的內(nèi)心世界，這時(shí)候我會(huì)安排一出舞臺(tái)劇，即讓學(xué)生來(lái)扮演作者所描繪出的場(chǎng)景。如《我們才不怕大灰狼一課》，我便安排了一出情景劇。學(xué)生們先是從各種渠道了解了這個(gè)故事，然后一人扮大灰狼，三人扮小豬，生動(dòng)活潑的還原了這出故事，最后再放映這首歌曲，便能使學(xué)生的接受度達(dá)到高潮。

低年級(jí)的學(xué)生往往樂(lè)于表現(xiàn)自己，以舞臺(tái)劇的形式不僅能讓他們滿足內(nèi)心表演的欲望，同時(shí)也圓滿完成了我們的教學(xué)目標(biāo)。寓教于樂(lè)，通過(guò)表演讓孩子們領(lǐng)悟到音樂(lè)背后的韻味才是趣味課堂的真諦[3]。

四、生活音樂(lè)，從生活中愛(ài)上音樂(lè)

如前文所說(shuō)，音樂(lè)當(dāng)是雅俗共賞的，因?yàn)槎际敲撎ビ谏?。那么，我們的教學(xué)也必須從生活入手，而不僅僅是拘泥于課本，教會(huì)學(xué)生那一兩首歌。

關(guān)于這一點(diǎn)，我更傾向于讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身實(shí)踐。據(jù)我觀察，小孩子對(duì)老師的樂(lè)器及其感興趣，即使不會(huì)也要在電子琴上撥弄兩下，只出聲就感到興奮異常。針對(duì)小孩子好奇這一點(diǎn)，我們可以開(kāi)設(shè)一節(jié)樂(lè)器教學(xué)課，在這堂課上不講書(shū)本上的樂(lè)曲，而讓他們來(lái)近距離感受樂(lè)器，感受音樂(lè)的美。我從小練習(xí)吉他，并且擅長(zhǎng)指彈，這時(shí)候我會(huì)教學(xué)生們彈吉他。普通的彈唱歌曲很難引起他們的興趣，每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)挑一首他們喜歡的樂(lè)曲進(jìn)行指彈演奏，如西游記的主題曲，從學(xué)生的興趣出發(fā)，教學(xué)的效果往往事半功倍。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)是生活的載體，生活是音樂(lè)的源泉。興趣，則擔(dān)負(fù)起了二者之間橋梁的作用。我們應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，傳授雅俗共賞的理念，構(gòu)建趣味課堂，讓孩子喜歡的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳嶸. 音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 新課程：上， 2017， 37（9）：80-80.

[2] 徐艷. 關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中的趣味教學(xué)[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2017，45（4）：66-66.

[3] 楊曜齊. 快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2017， 19（19）：124-125.