唐軍

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)實現(xiàn)途徑主要是課堂教學(xué)，但是如何構(gòu)建高效課堂，是很多教師面對的難題。小學(xué)生注意力容易分散，但新奇有趣的玩法又不太適合于課堂掌握能力稍弱的教師，“一言堂”、填鴨式教學(xué)方法又不適于學(xué)生的發(fā)展。為了打造高效課堂，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用豐富的教學(xué)方法，踏踏實實做好教學(xué)的每一步驟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；高效；課堂；構(gòu)建

高效課堂意味著在有限的課堂時間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識，最大程度提升學(xué)生的素養(yǎng)。一般來說，課堂節(jié)奏緊湊，前后連貫，教師達(dá)成了課時目標(biāo)，提升了學(xué)生的理解深度，就可以認(rèn)為這節(jié)課比較高效。教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的時候，教師也需要注意，不能一味求高效而拔苗助長。真正實現(xiàn)的高效課堂，是師生共同參與的。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的自我管理能力并不是十分完善，他們?nèi)菀追中淖呱?，做出擾亂課堂行為的舉動來。為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，而不是依靠教師的“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，是在教學(xué)過程中一步一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣[3]。

首先，教師應(yīng)該設(shè)置有趣而吸引人的引導(dǎo)語，讓學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣。觀察發(fā)現(xiàn)，越貼近學(xué)生生活的引導(dǎo)語，越能夠吸引學(xué)生的注意。從學(xué)生熟悉的課程內(nèi)容切入，設(shè)置有啟發(fā)性的導(dǎo)語，并為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思維環(huán)境，就能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探尋知識[2]。教師可以利用發(fā)散性思維，從多個角度進(jìn)行切入。比方說在講《落花生》的時候，老師可以從“花生”這一食物入手，讓學(xué)生感受到課文的“色香味俱全”，感受到作者筆下的花生所蘊(yùn)含的獨特感情，并加深對課文內(nèi)容的理解。

為讓學(xué)生要化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是自己的事情”，可以采用鼓勵式評價機(jī)制，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中取得成就感，相信學(xué)習(xí)會讓自己獲益。另外，教師還可以通過舉辦游戲或比賽，讓學(xué)生能夠參與到集體建設(shè)中來，讓學(xué)生獲得責(zé)任感，意識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。

二、豐富的教學(xué)方式

為構(gòu)筑高效課堂，教師可以采用一些有效教學(xué)手段提高上課效率。教師需要對班級學(xué)生有一定了解，能夠因材施教[1]，隨機(jī)應(yīng)變。

在古詩詞的教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)文字的韻律美，并教授學(xué)生“古代的詩詞是可以唱出來的”，教師可以找到詩詞的配樂進(jìn)行播放。就比方說《清平樂·村居》，就可以提前準(zhǔn)備好《清平樂》的音樂（關(guān)大洲作曲），讓學(xué)生跟著音樂朗讀，甚至哼唱。學(xué)生在有了一定的情感認(rèn)知后，接受起教師講授的觀點也會更加容易且高效。

教師在課堂上還可以講解一些課外的知識，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解水平。正如在講授《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》這一單元的時候，就可以推薦學(xué)生閱讀魯迅相關(guān)的課外作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味魯迅的作品，理解作品內(nèi)涵，加深對課文的理解。在課堂內(nèi)，教師可以旁征博引，對魯迅及其作品進(jìn)行講解，擴(kuò)大學(xué)生知識面，整理學(xué)生遇到的疑難，幫助學(xué)生形成知識框架。語文的學(xué)習(xí)過程中，積累很重要。而將書本知識結(jié)合課外知識，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠降低學(xué)生理解難度，是構(gòu)筑高效課堂的有效手段。

實踐也是一種很好的教學(xué)方式。小學(xué)語文教材里描繪了很多貼近生活的畫面，它們源于生活。為了讓學(xué)生更好的理解，教師需要將這些素材還原到生活中去。在教材中，有關(guān)于春夏秋冬的課文，教師就可以組織學(xué)生走進(jìn)自然，在校園內(nèi)尋找四季的腳步；有描繪景點建筑的文章，有條件的話，教師也可以組織學(xué)生去走一走、看一看；還有一些是關(guān)于活動的文章，如《畫楊桃》，教師也可以自己準(zhǔn)備一個楊桃讓學(xué)生觀察。但課堂的時間和空間有限，很多實踐沒有機(jī)會開展。教師可以通過媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將經(jīng)歷和遠(yuǎn)方的觸感帶到課堂里來。

三、踏實教學(xué)

構(gòu)筑一個高效課堂，離不開教師周全的前期準(zhǔn)備和后期整理評價。

一個高效課堂是需要松弛有度的，小學(xué)生課堂上容易對枯燥的知識產(chǎn)生疲勞，教師需要通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生較為輕松的接受知識。課堂內(nèi)知識點環(huán)環(huán)相扣，需要形成一個知識體系，讓學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。課堂內(nèi)容難度呈階梯狀，讓學(xué)生層層遞進(jìn)，降低學(xué)習(xí)難度。

教師需要設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃；準(zhǔn)備好上課所需的教案、演示課件，甚至可以準(zhǔn)備一些道具；對課堂上設(shè)置的環(huán)節(jié)和所用的藝術(shù)性語言進(jìn)行思考打磨，預(yù)先設(shè)置提問內(nèi)容；在上課前，教師需要檢查上課所需設(shè)備和工具，避免因為設(shè)備原因打斷課堂節(jié)奏。等到課堂結(jié)束，教師還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，做出評價。

結(jié)束語

為了讓課堂展現(xiàn)出光彩，非?？简灲處煹乃?。教師需要踏踏實實做好自己的工作，提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，才能打造出一個好的課堂。教師培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立融洽關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以積累一些實用的教學(xué)方式，在課堂中靈活運用，增強(qiáng)對課堂的掌握能力。

參考資料：

[1]王永紅. 素質(zhì)教育下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018， 603（09）：58.

[2]周菊紅. 關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究[J]. 學(xué)周刊， 2016， 35（35）：128-129.

[3]慕紅梅. 新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的思考[J]. 課程教育研究， 2016（27）.