陳婷婷

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在高考的總分里占有很大的比例，而且高中數(shù)學(xué)相比小學(xué)跟初中時期，難度可以說非常大，同時高中數(shù)學(xué)跟高中階段其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)起來也不容易。學(xué)生經(jīng)常抱怨數(shù)學(xué)題目太難、數(shù)學(xué)成績難以提高，慢慢地會產(chǎn)生厭煩的心理。那么如何構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，成為當(dāng)前廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都需要重視的問題。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言：著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！庇纱丝梢姅?shù)學(xué)的重要性，而且在大學(xué)階段的絕大多數(shù)專業(yè)，都必須繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。教師要精心做好課前準(zhǔn)備工作，并且結(jié)合學(xué)生的特點與教材知識，適當(dāng)調(diào)整舊有的教學(xué)方法，打造出真正的高效課堂，讓高中數(shù)學(xué)課堂更加容易吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲與積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、從教師備課方面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

1、備教材

高中數(shù)學(xué)教材是開展教學(xué)工作的核心，一切教學(xué)方法都要從教材展開。因此備教材非常重要，備教材的目的就是讓學(xué)生更加容易地理解數(shù)學(xué)知識，在必要時教師可以稍微調(diào)整原先的課程順序，把同一知識版塊的內(nèi)容放在一起，比如在必修三中主要的內(nèi)容是“算法初步”、“統(tǒng)計”、“概率”，而按照原先的順序教完必修三應(yīng)該教必修四“三角函數(shù)”、“平面向量”、“三角恒等變換”，這兩本書之間并沒有直接的聯(lián)系，教師不妨把必修四放到后面，把選修1-2提前，選修1-2的內(nèi)容是“統(tǒng)計案例”、“推理與證明”、“數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入”、“框圖”，正好跟必修三銜接，而且是必修三內(nèi)容的加深，加上剛學(xué)完必修三，學(xué)生可以把這兩本書放在一起學(xué)習(xí)，這樣不僅能加速他們對這個版塊內(nèi)容的理解與掌握，還能減輕教師的授課壓力，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效化。

2、備學(xué)生

首先，教師要明確自己是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者與組織者，而不是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心開展。其次，教師要分析學(xué)生的時代特點，筆者總結(jié)有如下四點：第一點是生理成熟比心理提前，他們的外表看上去是長大了，因此他們覺得自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易，但是他們的心理卻沒有成熟，學(xué)習(xí)起來依舊困難;第二點是信息獲取渠道比以往更多，他們的視野相當(dāng)開闊，這也就導(dǎo)致他們更加容易受到外界影響，對學(xué)習(xí)失去興趣;第三點是價值觀念更加多元化，他們的自我意識不斷增強，對待問題都有自己獨到的見解，這對教師開展教學(xué)來說無疑是好事;第四點是心理問題增多，這點也是絕大多數(shù)教師頭疼的地方，比如學(xué)習(xí)壓力、外界誘惑，這些都是極易造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的因素。教師在“備學(xué)生”時，一定要考慮到以上幾點，這樣才能讓備課更加高效。

二、從教學(xué)方法方面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

1、實行分層次教學(xué)

以往的數(shù)學(xué)課堂效率低下有一個很大的原因是教師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，不顧學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，這樣長久以來，學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)能力難以提高，學(xué)困生進(jìn)度很難跟上，全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成“兩極分化”的狀態(tài)，這樣無疑加大了教學(xué)的難度。古賢人孔夫子對待學(xué)生講究“因材施教”，什么資質(zhì)的學(xué)生享受什么程度的待遇，筆者認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)也是如此，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)開展分層次教學(xué)，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候，對于學(xué)優(yōu)生提出的目標(biāo)，應(yīng)該是能夠解答等差數(shù)列與等比數(shù)列相結(jié)合的復(fù)雜題目，而對學(xué)困生的目標(biāo)則是能夠單獨解答等差數(shù)列或者等比數(shù)列，等這部分學(xué)生的能力稍微提高，再給他們復(fù)雜的混合題。

2、創(chuàng)設(shè)需要的教學(xué)情境

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法是一種較為有趣的教學(xué)方法，也是能夠比較容易吸引學(xué)生的教學(xué)手段。這一教學(xué)方法正好契合學(xué)生價值觀念多元化的時代特點，教師根據(jù)課時的內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)需要的教學(xué)情境，用生活、游戲、故事等其他多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，單純的函數(shù)計算比較乏味，難以激發(fā)學(xué)生積極性，這時教師就可以把它聯(lián)系日常生活，設(shè)計出具體的應(yīng)用問題：某居民小區(qū)內(nèi)需要修建一塊矩形草坪，為了方便居民平時休閑散步，物業(yè)管理公司在這塊草坪內(nèi)鋪設(shè)三條小路，然后把具體的數(shù)據(jù)與角度放入其中，讓學(xué)生開始解答，學(xué)生是充滿求知欲的群體，如果把課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，他們就會積極去解答現(xiàn)實生活中存在的問題，這樣的教學(xué)過程不僅能提高課堂參與度，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)的高效課堂是無數(shù)教師正在探尋的模式，在探尋的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，教師要勇于面對問題，從根本解決問題，真正構(gòu)建出學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙海兵構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的幾種策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版，2017（03）.