陳婷婷
摘 要:高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,在高考的總分里占有很大的比例,而且高中數(shù)學(xué)相比小學(xué)跟初中時期,難度可以說非常大,同時高中數(shù)學(xué)跟高中階段其他學(xué)科相比,學(xué)習(xí)起來也不容易。學(xué)生經(jīng)常抱怨數(shù)學(xué)題目太難、數(shù)學(xué)成績難以提高,慢慢地會產(chǎn)生厭煩的心理。那么如何構(gòu)建高效課堂,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識,成為當(dāng)前廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都需要重視的問題。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗,簡要分析如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,僅供參考。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略
前言:著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“宇宙之大,粒子之微,九箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!庇纱丝梢姅?shù)學(xué)的重要性,而且在大學(xué)階段的絕大多數(shù)專業(yè),都必須繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。教師要精心做好課前準(zhǔn)備工作,并且結(jié)合學(xué)生的特點與教材知識,適當(dāng)調(diào)整舊有的教學(xué)方法,打造出真正的高效課堂,讓高中數(shù)學(xué)課堂更加容易吸引學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲與積極性,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
一、從教師備課方面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂
1、備教材
高中數(shù)學(xué)教材是開展教學(xué)工作的核心,一切教學(xué)方法都要從教材展開。因此備教材非常重要,備教材的目的就是讓學(xué)生更加容易地理解數(shù)學(xué)知識,在必要時教師可以稍微調(diào)整原先的課程順序,把同一知識版塊的內(nèi)容放在一起,比如在必修三中主要的內(nèi)容是“算法初步”、“統(tǒng)計”、“概率”,而按照原先的順序教完必修三應(yīng)該教必修四“三角函數(shù)”、“平面向量”、“三角恒等變換”,這兩本書之間并沒有直接的聯(lián)系,教師不妨把必修四放到后面,把選修1-2提前,選修1-2的內(nèi)容是“統(tǒng)計案例”、“推理與證明”、“數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入”、“框圖”,正好跟必修三銜接,而且是必修三內(nèi)容的加深,加上剛學(xué)完必修三,學(xué)生可以把這兩本書放在一起學(xué)習(xí),這樣不僅能加速他們對這個版塊內(nèi)容的理解與掌握,還能減輕教師的授課壓力,讓數(shù)學(xué)課堂更加高效化。
2、備學(xué)生
首先,教師要明確自己是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者與組織者,而不是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心開展。其次,教師要分析學(xué)生的時代特點,筆者總結(jié)有如下四點:第一點是生理成熟比心理提前,他們的外表看上去是長大了,因此他們覺得自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易,但是他們的心理卻沒有成熟,學(xué)習(xí)起來依舊困難;第二點是信息獲取渠道比以往更多,他們的視野相當(dāng)開闊,這也就導(dǎo)致他們更加容易受到外界影響,對學(xué)習(xí)失去興趣;第三點是價值觀念更加多元化,他們的自我意識不斷增強,對待問題都有自己獨到的見解,這對教師開展教學(xué)來說無疑是好事;第四點是心理問題增多,這點也是絕大多數(shù)教師頭疼的地方,比如學(xué)習(xí)壓力、外界誘惑,這些都是極易造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的因素。教師在“備學(xué)生”時,一定要考慮到以上幾點,這樣才能讓備課更加高效。
二、從教學(xué)方法方面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂
1、實行分層次教學(xué)
以往的數(shù)學(xué)課堂效率低下有一個很大的原因是教師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式,不顧學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何,這樣長久以來,學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)能力難以提高,學(xué)困生進(jìn)度很難跟上,全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成“兩極分化”的狀態(tài),這樣無疑加大了教學(xué)的難度。古賢人孔夫子對待學(xué)生講究“因材施教”,什么資質(zhì)的學(xué)生享受什么程度的待遇,筆者認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)也是如此,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)開展分層次教學(xué),對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候,對于學(xué)優(yōu)生提出的目標(biāo),應(yīng)該是能夠解答等差數(shù)列與等比數(shù)列相結(jié)合的復(fù)雜題目,而對學(xué)困生的目標(biāo)則是能夠單獨解答等差數(shù)列或者等比數(shù)列,等這部分學(xué)生的能力稍微提高,再給他們復(fù)雜的混合題。
2、創(chuàng)設(shè)需要的教學(xué)情境
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法是一種較為有趣的教學(xué)方法,也是能夠比較容易吸引學(xué)生的教學(xué)手段。這一教學(xué)方法正好契合學(xué)生價值觀念多元化的時代特點,教師根據(jù)課時的內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)需要的教學(xué)情境,用生活、游戲、故事等其他多樣的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時,單純的函數(shù)計算比較乏味,難以激發(fā)學(xué)生積極性,這時教師就可以把它聯(lián)系日常生活,設(shè)計出具體的應(yīng)用問題:某居民小區(qū)內(nèi)需要修建一塊矩形草坪,為了方便居民平時休閑散步,物業(yè)管理公司在這塊草坪內(nèi)鋪設(shè)三條小路,然后把具體的數(shù)據(jù)與角度放入其中,讓學(xué)生開始解答,學(xué)生是充滿求知欲的群體,如果把課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,他們就會積極去解答現(xiàn)實生活中存在的問題,這樣的教學(xué)過程不僅能提高課堂參與度,還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
結(jié)束語:高中數(shù)學(xué)的高效課堂是無數(shù)教師正在探尋的模式,在探尋的過程中,難免會出現(xiàn)一些問題,教師要勇于面對問題,從根本解決問題,真正構(gòu)建出學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)課堂,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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