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        醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題及應對策略分析

        2019-09-10 07:22:44周建鴻
        高考·上 2019年12期
        關鍵詞:人文素養(yǎng)醫(yī)學生培養(yǎng)

        周建鴻

        摘 要:現(xiàn)階段,隨著我國醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展,醫(yī)院對于醫(yī)學人才提出了更高的要求,尤其是在人文素養(yǎng)水平方面,主要在于醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),對促進我國醫(yī)學教育發(fā)展與提升醫(yī)生綜合素質具有重要作用。本文主要針對醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題進行深入分析,探討醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

        關鍵詞:醫(yī)學生;人文素養(yǎng);培養(yǎng);問題;策略

        就以往來看,我國醫(yī)學教育以專業(yè)知識教育為主,過于重視醫(yī)學生專業(yè)技能水平的提升,而弱化了醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng),導致醫(yī)學生綜合素質水平較低,因此應加大醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)力度。

        1.醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題分析

        1.1課程單一

        目前,我國大多數醫(yī)學院在醫(yī)學生培養(yǎng)過程中過于重視醫(yī)學專業(yè)技能的教授,未重視人文課程開設及教育,導致人文素養(yǎng)教育在醫(yī)學生所有學習課程中占據比例非常低,且人文素養(yǎng)教育資源十分缺乏,造成人文素養(yǎng)課程設置十分單一,嚴重影響人文素養(yǎng)相關課程的教學質量,無法達到人文培養(yǎng)教學目的[1]。

        1.2缺乏人文素養(yǎng)意識

        一部分醫(yī)學生在醫(yī)學院學習過程中,將自己作為中心,責任感較差,對醫(yī)學這門學科在社會中的重要性缺乏全面認知,僅為了學習而學習,無明確的學習目標,以“不掛科、及格”要求自己,僅重視專業(yè)知識的學習,而忽略了自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng),缺乏缺乏人文素養(yǎng)意識,導致綜合素質水平較低。

        1.3學科建設力量薄弱

        現(xiàn)階段,我國高等醫(yī)學院校的人文素養(yǎng)教育水平還處于一個較低水平,未重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)在醫(yī)學教育中的重要性,且大多數人文課程講師對醫(yī)學專業(yè)所需的人文教育缺乏全面認知,導致其無法在授課時將人文素養(yǎng)教育傳授到位,僅以課本上的內容進行片面講解,嚴重影響人文素養(yǎng)教育水平。

        2.醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

        2.1完善人文課程,改善教學模式

        醫(yī)學院應當順應時代發(fā)展,轉變傳統(tǒng)教育教學理念,加大醫(yī)學人文課程建設力度,不僅要重視醫(yī)學生專業(yè)技能水平的提升,還應當加強人文素養(yǎng)培養(yǎng),根據醫(yī)學教育實際狀況設置醫(yī)學人文課程,實現(xiàn)人文課程的多元化,有機結合醫(yī)學知識與人文知識[2]。同時,醫(yī)學院應重視傳統(tǒng)人文課程教學模式的轉變,提倡教學互動,通過多種方式開展人文教學,如情景劇演練、反轉課及PBL等,使醫(yī)學生在人文課程學習中由被動向主動轉變,加深其對人文素養(yǎng)的理解。除此之外,醫(yī)學院應重視校園精神文化建設,為醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造并提供一個實踐教育平臺,通過定期開展醫(yī)學人文素養(yǎng)系列講座、醫(yī)學人文讀書會與組建醫(yī)學人文社團等等一系列校園文化活動,提升醫(yī)學生的積極主動性,加強其情感體驗,并適時開展醫(yī)學人文素養(yǎng)實踐活動,如組織醫(yī)學生參與下鄉(xiāng)活動,為當地居民進行義診,發(fā)放健康資料,普及預防保健知識,在此基礎上加強醫(yī)學生為人民服務的意識,并根據不同醫(yī)學生的實際學習情況,組織其參與不同類型的豎起社會實踐、掛職鍛煉及勤工儉學等活動,將人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動納入每年教學計劃中,從資源、制度等多個方面給予醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)支持,在此基礎上進一步提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性、合理性。

        2.2加強人文素養(yǎng)意識

        我國醫(yī)學院應加大人文素養(yǎng)教育的宣教力度,鼓勵與支持醫(yī)學生學習中國傳統(tǒng)文化,積極開展醫(yī)學仁愛精神、道德方面的教育,激發(fā)其人文素養(yǎng)意識,使其認識到人文素養(yǎng)的重要性,不僅要提升自身專業(yè)醫(yī)學技能水平,還應當重視自身人文素養(yǎng)水平的提升,引導醫(yī)學生以正確的態(tài)度面對人文素養(yǎng)培養(yǎng),調動醫(yī)學生參與人文素養(yǎng)課程學習的積極性、主動性。

        2.3加大學科建設力度

        高等醫(yī)學院校領導者應當積極吸納一些擁有豐富專業(yè)醫(yī)學知識及身后人文功底的教師開展醫(yī)學生人文培養(yǎng)工作,提倡及支持專業(yè)醫(yī)學教師進修相關人文課程,有機結合醫(yī)學與人文知識,并適當提升醫(yī)學人文教師的薪資福利,于校內開展教學考評,并將人文素養(yǎng)評價納入其中,設置獎勵及懲罰機制,在此基礎上激勵與督促教師重視人文素養(yǎng)培養(yǎng),且各個高等醫(yī)學院校之間應當建立一個聯(lián)合機制,實現(xiàn)資源共享,進一步提升醫(yī)學院人文素養(yǎng)教育水平。同時,高等醫(yī)學院校應將人文教育融入思想政治教育中,重視醫(yī)學生正確價值觀、道德觀的培養(yǎng),通過有計劃、有目的、系統(tǒng)地向醫(yī)學生灌輸馬克思主義基本理論、社會主義與共產主義道德的基本要求,引導醫(yī)學生樹立正確的“三觀”,使其養(yǎng)成一個良好的行為習慣與正確的道德規(guī)范,在此基礎上促進醫(yī)學院人文學科建設。

        3.結語

        就目前來看,醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為我國各大高等醫(yī)學院校辦學教育的重點事項,主要在于醫(yī)學生人文素養(yǎng)水平不僅與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展密切相關,且影響著醫(yī)患關系的改善與和諧社會的構建[3]。高等醫(yī)學院校領導者應當充分重視醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),根據醫(yī)學教育實際狀況制定人文素養(yǎng)培養(yǎng)計劃,設置多元化人文課程,轉變傳統(tǒng)教學模式,加大醫(yī)學人文課程建設力度,使醫(yī)學生在人文課程學習中由被動向主動轉變,定期開展醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)文化活動及實踐活動,將人文素養(yǎng)培養(yǎng)納入院校教學計劃中,實現(xiàn)教學資源合理配置,并加強醫(yī)學生人文素養(yǎng)意識,引導其以正確的態(tài)度面對人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育,激發(fā)其積極性主動性,組建一支專業(yè)的醫(yī)學人文素養(yǎng)師資隊伍,提升教師薪資福利,通過人文素養(yǎng)培養(yǎng)考評制度調動教師積極主動性,促進醫(yī)學院人文學科建設。

        參考文獻

        [1]郝茜,張愛蓮.我國醫(yī)學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及思考[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,8(28):30-32.

        [2]曾光,柴治國,倪峰,等.提高口腔醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)的思考[J].牙體牙髓牙周病學雜志,2016,26(07):448-451.

        [3]黃學丹,劉毅,肖超.關于提高臨床醫(yī)學生人文素養(yǎng)的思考和建議[J].科教文匯(中旬刊),2016(06):66-68.

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