陳蕾

摘要：我國現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和動手能力。由于受教育體制局限性、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面因素的制約，小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力上效果不盡人意。為提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量，教師可運(yùn)用多學(xué)科綜合教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，用其他學(xué)科輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，同時也通過小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)帶動其他學(xué)科的教學(xué)，互匯貫通，更好的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。本文將分析我國小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，重點(diǎn)探討如何將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，并提出實(shí)際措施，以提高小學(xué)美術(shù)教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)、綜合教學(xué)、素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校越來越注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，創(chuàng)造美，有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和動手能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于受教育體制局限性、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面因素的制約，小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力上效果不盡人意。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一是，學(xué)校重視程度不夠、設(shè)置課程較少或者較隨意。由于受到考試成績及小升初的壓力影響，學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)、英語重點(diǎn)學(xué)科的重視程度較高，對美術(shù)類藝術(shù)課程不夠重視，設(shè)置課程的次數(shù)較少，甚至為了給主課讓路，將美術(shù)課設(shè)置為機(jī)動課或者是自習(xí)課;或者只是為了完成教學(xué)評估，隨意的開設(shè)小學(xué)美術(shù)課程，但未配備?？平處煟矝]有具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

二是，教師仍遵循傳統(tǒng)教學(xué)，授課質(zhì)量有待改善。目前傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育大多仍處于教師在講臺上畫畫，學(xué)生在臺下臨摹的形式。學(xué)生在上課的過程中被動吸收，難以感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣。教師根據(jù)教材的設(shè)置和要求授課，授課形式單一枯燥，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力的關(guān)注較少，未實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的真正價值。

三是，小學(xué)階段的小學(xué)生大多處于懵懂好動愛玩耍的階段，對美術(shù)學(xué)習(xí)的情緒不高，興趣不持久，注意力分散，無法真正理解該學(xué)科的真正魅力，更難以從中獲得精神食糧，愉悅身心。

二、探索小學(xué)美術(shù)的綜合教學(xué)，提高授課的效率和質(zhì)量

多種原因?qū)е铝爽F(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量不高，有待改善。除了學(xué)校應(yīng)該引起對美術(shù)課程的重視，更重要的是要提高教師的授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和動手能力。為提高小學(xué)美術(shù)教育的效率和質(zhì)量，教師可運(yùn)用多學(xué)科綜合教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，用其他學(xué)科輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，同時也通過小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)帶動其他學(xué)科的教學(xué)，互匯貫通。下面將對美術(shù)與語文、美術(shù)與音樂、美術(shù)與英語和美術(shù)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行探討。

（一）美術(shù)與語文

在美術(shù)課堂上，教師可結(jié)合語文學(xué)科的文學(xué)作品或者小作文進(jìn)行整合教學(xué)，比如三年級美術(shù)課《校園的花》這一課，老師可以讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象，想象自己置身于花海中，然后將自己想象到的畫面用語言進(jìn)行詳細(xì)的描述：“陽光燦爛，微風(fēng)徐徐，草兒綠綠，置身于花海中，香味撲鼻，五顏六色的花朵競相開放，有玫瑰、有月季、有百合花等各式各樣的花朵，我們在花叢中有說有笑。。。。。?！保Z言的描述為學(xué)生提供了特定的場景，也給他們提供了創(chuàng)作的素材，使得他們的想象空間和語言能力有了提高。教師將美術(shù)與語文進(jìn)行巧妙的結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。

（一）美術(shù)與音樂

美術(shù)與音樂同為藝術(shù)學(xué)科，具有共通性，一個是靜態(tài)的美，一個是流動的美。優(yōu)美的音樂可以給人帶來一場美妙的聽覺盛宴，而繪畫又是一種視覺的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這兩種形式的結(jié)合，將會達(dá)到一種更高的境界，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以通過音樂給學(xué)生帶來心靈的震撼，觸發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如結(jié)合音樂課所學(xué)的《讓我們蕩起雙槳》，在播放歌曲的同時，要求學(xué)生們對歌曲中出現(xiàn)的畫面進(jìn)行繪畫。一邊聆聽美妙的歌曲，一邊對歌曲中的意境進(jìn)行繪畫，能夠更好的觸發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）美術(shù)與英語

美術(shù)課堂可以結(jié)合英語的特點(diǎn)進(jìn)行授課，比如在學(xué)習(xí)五官單詞記憶時，可以讓學(xué)生進(jìn)行人臉的繪畫，并在五官上標(biāo)注上英語單詞，讓學(xué)生生動形象的結(jié)合畫面進(jìn)行單詞的記憶。不僅讓學(xué)生對人物的五官特征有了更多的了解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，穿針引線，使英語和繪畫有了巧妙的聯(lián)系，也使得各學(xué)科與生活知識有了巧妙的聯(lián)系，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

（四）美術(shù)與信息技術(shù)

美術(shù)能給人們帶來視覺的滿足與享受，信息技術(shù)與美術(shù)的結(jié)合就是科學(xué)與藝術(shù)的碰撞，美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的相互融合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者共同進(jìn)步，達(dá)成共贏的效果。比如一年級美術(shù)課《電腦美術(shù)》的授課時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案，并引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅，鼓勵學(xué)生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中各種工具，設(shè)計(jì)并畫出一個有趣的形象，促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代化的工具產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合能更大程度的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生更大的創(chuàng)作激情，更好的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

三、多學(xué)科綜合教學(xué)下的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效

教師通過綜合教學(xué)不僅可以對美術(shù)學(xué)科有了更全面深入的認(rèn)識，提升美術(shù)綜合修養(yǎng)，拓展了教學(xué)的廣度和深度，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生受到藝術(shù)的陶冶，提高學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。多學(xué)科綜合教學(xué)的理念有助于教師更好的開展授課，但是也要注意在授課過程中抓住美術(shù)本身的特點(diǎn)，堅(jiān)持美術(shù)教育的主角地位，要明白其他學(xué)科是為了美術(shù)教育的授課服務(wù)為主，避免為了純粹的整合為目的導(dǎo)致的本末倒置，失去了美術(shù)教育的本質(zhì)。因此，美術(shù)教育必須遵循一定的原則。

結(jié)論：

綜上所述，多學(xué)科綜合教學(xué)將是未來素質(zhì)教育的趨勢，小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科的整合也將是美術(shù)教育發(fā)展的基本途徑和未來趨勢。因此，教師要重視小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)中的整合，多途徑、多方式的改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)文化的內(nèi)涵進(jìn)行傳播，推進(jìn)美術(shù)學(xué)科的不斷發(fā)展。

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