【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，人們越來越重視對小學(xué)生英語水平和英語能力的教學(xué)，實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中積極使用體態(tài)語可以幫助小學(xué)生理解和記憶，對提高小學(xué)生的英語水平有著十分重要的幫助。那么什么是體態(tài)語呢？體態(tài)語是一種特殊的語言形式，教師使用恰當?shù)捏w態(tài)語可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。本文主要從意義和策略兩個方面展開了敘述，以期為日后的相關(guān)研究和教學(xué)提供些許的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;體態(tài)語;策略

【作者簡介】石美賓，福建省清流縣實驗小學(xué)。

前言

眾所周知，經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人們的英語水平要求越來越高，因此，處于小學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)該打好基礎(chǔ)。教師的體態(tài)語是授課過程中幫助學(xué)生牢記課文內(nèi)容和知識點的重要工具，也是與學(xué)生進行良好溝通的橋梁，那么如何更好地運用體態(tài)語讓還處于小學(xué)階段的學(xué)生快速提高自身的英語水平呢？這就要求小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中要積極運用體態(tài)語，要有使用體態(tài)語教學(xué)的意識，在教學(xué)過程中，還要及時調(diào)整和豐富自己的體態(tài)語，以便真正實現(xiàn)體態(tài)語教學(xué)的意義和價值。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運用體態(tài)語的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中使用體態(tài)語有以下兩方面的意義：首先，在小學(xué)英語教學(xué)中運用體態(tài)語有利于活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生活性和形象性，培養(yǎng)小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活潑好動，只是傳統(tǒng)地依靠語言講解來培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是很難做到的，因此，這就要求小學(xué)英語教師要善于運用體態(tài)語來增加學(xué)生對英語知識的興趣，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識，提到英語能力和水平，真正做到寓教于樂。其次，在小學(xué)英語教學(xué)中運用體態(tài)語可以強化學(xué)生的記憶和理解，幫助學(xué)生更加形象、更加直觀地理解單詞、句型和語法，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維能力和素養(yǎng)，對下學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)?？偠灾?，在小學(xué)英語教學(xué)中積極使用體態(tài)語是有利于提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的，是非常值得推廣和借鑒的教學(xué)手段。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中語用體態(tài)語的策略

1.在講解單詞時，使用體態(tài)語加強學(xué)生的記憶。我們都知道，體態(tài)語具有一定的直觀性和形象性，因此，對于小學(xué)生而言，運用體態(tài)語來幫助學(xué)生記憶和鞏固單詞有著事半功倍的效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶生詞時存在著一定的枯燥性和困難，因此，這就要求小學(xué)英語教師要積極運用體態(tài)語來增加課堂的生動性和形象性。運用體態(tài)語，可以將復(fù)雜、抽象的單詞更加具體化和簡單化，教師在運用體態(tài)語時可以充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生在“猜詞”的過程中，強化對生詞的記憶，使用體態(tài)語來講解生詞不僅可以讓學(xué)生更加快速地了解單詞意思，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生詞的興趣，為日后進一步積累生詞、學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解“eat”“drink”“jump”“sleep”“run”“walk”等詞時，可以一邊讀，一邊做相應(yīng)的動作，這樣學(xué)生很快就會了解這個詞的意義。教師也可以在講解完這些單詞之后，讓學(xué)生“動起來”，根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作，如當學(xué)生聽到“walk”時就要做出走路的動作，聽到“sleep”時就要做出睡覺的動作。鼓勵學(xué)生大膽表演和表達，激發(fā)學(xué)生的興趣，強化學(xué)習(xí)效果，拓展詞匯量，為進一步學(xué)習(xí)句型和課文做準備。

2.在講解句型和課文時，使用體態(tài)語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。前文我們提到了在小學(xué)英語課堂中運用體態(tài)語可以幫助學(xué)生理解和鞏固單詞，除此之外，在學(xué)習(xí)句型和語法時，體態(tài)語也可以起到相同的效果。由于句型和課文較單詞而言具有一定的難度，因此，教師在講解句型和課文時更要善于運用體態(tài)語，把復(fù)雜、難理解的句型和課文用最簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而更好地實現(xiàn)單詞、句型到文章的連接，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體系，為日后小學(xué)生進一步學(xué)好英語做好準備。

例如，在學(xué)習(xí)“This is···”句型時，教師可以指著近處的東西或者人來給學(xué)生解釋，在學(xué)習(xí)“That is···”句型時，教師則可以指著遠處的東西或者人來給學(xué)生解釋，這樣學(xué)生瞬間就會明白這兩個句型的意思和使用方法，并要求學(xué)生以教室內(nèi)的物品或者人為例，進行造句，從而起到強化的作用。再如在學(xué)習(xí)“be doing”句型時，教師可以先把句子寫在黑板上或者ppt上，如“I am walking.”，教師一邊讀，一邊做出相應(yīng)的動作，以及“I am jumping.”“I am drinking.”，等等還可以讓學(xué)生參與進來，換成第二人稱或者第三人稱都可以來表示，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還有利于學(xué)生的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。

3.體態(tài)語在英語兒歌和詩歌韻律中的運用。眾所周知，小學(xué)生對具有一定韻律的聲音更有興趣，而小學(xué)英語教材中也根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點設(shè)計了一些兒歌和具有韻律的詩歌，來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。值得我們注意的是，英語兒歌也是具有很大學(xué)習(xí)價值的，教師要對教材中出現(xiàn)的兒歌給予一定的重視，并積極運用體態(tài)語來幫助學(xué)生理解兒歌和詩歌的意義。教師可以根據(jù)兒歌眾中的節(jié)奏來進行適度的律動，用體態(tài)和姿勢來給學(xué)生傳達兒歌和詩歌中的內(nèi)容，并將自己積極的情緒傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中理解兒歌和詩歌內(nèi)容，從而真正發(fā)揮體態(tài)語的積極作用。此外，教師在運用體態(tài)語進行兒歌和詩歌教學(xué)時，可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生對兒歌和詩歌內(nèi)容以及節(jié)奏有一個總體的了解，然后，教師再根據(jù)兒歌和詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，并要求學(xué)生模仿自己的動作進行練習(xí)，也可以在學(xué)生練習(xí)之后進行表演，從而強化記憶。

4.在課堂游戲活動中，使用體態(tài)語調(diào)動學(xué)生的積極性。前文我們已經(jīng)多次強調(diào)了處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，因此，這就導(dǎo)致小學(xué)生的注意力會很難長時間集中起來，這就要求小學(xué)英語教師要積極增加課堂游戲活動來吸引小學(xué)生的注意力，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。體態(tài)語在課堂游戲活動中有著非常重要的積極作用，對提高小學(xué)生的英語表達能力非常重要。教師可以利用體態(tài)語進行模仿，可以是對動詞“smell”“cry”“l(fā)augh”等詞的模仿，也可以是對名詞“dog”“cat”“tiger”等動物詞的模仿，總而言之，教師要積極開動腦筋，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生設(shè)計出合理的教學(xué)活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解完“animal”時，可以就與動物相關(guān)的詞進行拓展活動，如“動物園里有什么？”，學(xué)生可以圍坐成一個圈，一個接一個地說有關(guān)動物的詞語，并做出相應(yīng)的叫聲，如“動物園里有什么？”“cat 喵～”或者“goat 咩～”，等等，如果學(xué)生不知道這些動物的叫聲可以請求老師的幫忙。此外，還可以以人體器官詞為活動的主題，如“mouth”“l(fā)eg”“nose”“hair”“hart”“eye”“ear”“head”“hand”等詞，設(shè)計為“XX在哪里？”如：“eyes eyes在哪里？”讓學(xué)生在聽到上一個學(xué)生提出的問題時做出相應(yīng)的動作，這樣依次進行，直到學(xué)生對這些詞已經(jīng)非常熟悉并會運用時為止。讓學(xué)生在大量的課堂游戲活動中豐富自己的詞匯量，會起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總而言之，要想在小學(xué)英語教學(xué)中更好地運用體態(tài)語來提高學(xué)生的英語水平不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，是一個日積月累、不斷摸索的過程，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的。教師在講解單詞、課文以及活動練習(xí)時都要積極運用體態(tài)語來活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和強化課文內(nèi)容和單詞，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整和豐富自己的體態(tài)語，從而真正實現(xiàn)體態(tài)語在教學(xué)中的作用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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