牛和英

摘 要：英語是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生取得綜合發(fā)展所必備的能力。小學(xué)階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的初始階段，俗話說：良好的開端等于成功的一半。所以，教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的階段特點出發(fā)，從情境、探究、語言等方面來提升英語課堂的趣味性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味課堂 核心素養(yǎng) 構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0174-01

在新課程改革的大背景下，在課堂教學(xué)中越來越注重學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)，不僅要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而且還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受。基于此，教師在進行小學(xué)階段的課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)在理論性的英語知識教學(xué)的基礎(chǔ)上加入一些趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)的樂趣，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)下趣味性小學(xué)英語課堂的構(gòu)建策略進行探究。

1.趣味情境

多樣的情境可以使小學(xué)英語教學(xué)從單純的知識教學(xué)變得更加趣味盎然。教師在進行情境設(shè)計時需要考慮多方面的內(nèi)容，首先需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生興趣愛好的情境；其次需要注重情境與英語課程內(nèi)容的高效結(jié)合，不能將情境與教學(xué)分離開；第三需要考慮到課堂教學(xué)節(jié)奏，情境設(shè)計要有一定的層次感。還有一些細節(jié)方面的內(nèi)容，教師需要在具體的課堂情境教學(xué)中進行靈活的調(diào)整。例如：在對《What can you do ？》進行教學(xué)時，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一個聚會的視頻，視頻中包括唱歌、跳舞、游戲等內(nèi)容。在視頻播放完畢后，我問學(xué)生“Do you think the party is fun？”學(xué)生紛紛點頭。基于此，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個聚會的情境，即假如我們要舉辦一個班級聚會，現(xiàn)在要制定聚會的項目，你們能做什么？“Who can sing？What song can you sing？”學(xué)生都很喜歡聚會，再加上剛才視頻的引導(dǎo)，學(xué)生很快就融入到了情境中，聽到我的問題，學(xué)生們回答得很積極，“I can sing.”“I can sing a lot of songs.”等等。在這樣的趣味情境下，這節(jié)課的課堂效率很高。所以，教師要善于創(chuàng)設(shè)趣味性的情境來進行英語教學(xué)。

2.趣味探究

探究是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師在給學(xué)生設(shè)計趣味性的英語探究任務(wù)時需要提前對學(xué)生進行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況給學(xué)生設(shè)計不同程度和不同形式的趣味探究任務(wù)。同時，教師還需要時刻關(guān)注學(xué)生的探究過程，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定程度的指導(dǎo)，提升學(xué)生的探究效率和探究自信心，切實培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如：在對《In a nature park》進行教學(xué)時，我給學(xué)生展示了幾張關(guān)于自然公園的圖片，圖片上有開滿鮮花的草坪、美麗的湖泊、可愛的動物等等。學(xué)生很快就被精美的圖片吸引了注意力，借此我問學(xué)生“Do you know what's in the nature park？ Is there a forest？”在問出這個問題的時候我給學(xué)生展示了一張關(guān)于自然公園的簡要地圖，讓學(xué)生據(jù)此進行探究，探究的要求是找出自然公園里自己感興趣的事物，比如湖泊、松鼠、特色植物等等，想象一下這些景物都是什么樣子的，對其進行英文描述。學(xué)生對這種帶有趣味性的探究學(xué)習(xí)任務(wù)很感興趣，如有學(xué)生說：“There is a lake in the nature park. There should be boats on the lake.”還有學(xué)生說：“There are many animals in the nature park，such as butterflies，fish，birds，etc.”通過這樣的趣味探究，學(xué)生的英語口語能力可以得到很好的鍛煉，教師應(yīng)當(dāng)多安排此類的探究任務(wù)。

3.趣味語言

趣味語言在趣味英語課堂構(gòu)建中不可或缺。教師用趣味性語言與學(xué)生進行互動，可以很好的提升學(xué)生的互動興趣，活躍課堂氛圍。并且，趣味性的語言可以有效拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，提升學(xué)生對教師的關(guān)注力，進而有效提升課堂教學(xué)效率。需要注意的是，教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂反映靈活地調(diào)整趣味語言的內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時還需要對學(xué)生進行一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。例如：在對《My week》進行教學(xué)時，我問學(xué)生“你們想象中美好的一周是什么樣的？”對于這種趣味性的話題，學(xué)生的參與度總是很高，如有學(xué)生說，美好的一周就是每天都能睡懶覺，不用寫作業(yè)，還有學(xué)生說，美好的一周就是每天都可以有不一樣的事情做，等等。在學(xué)生討論過之后，我又問“Do you often read on weekends？”很多學(xué)生搖頭，他們認為周末就應(yīng)該休息。在這樣由趣味性的話題引起的互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。所以，教師要善于趣味性語言。

總而言之，趣味性的事物對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較強的吸引力，教師可以充分的利用學(xué)生這種心理，在英語課堂中進行多種形式的趣味教學(xué)，促使學(xué)生在趣味性的課堂學(xué)習(xí)中保持長久的英語學(xué)習(xí)興趣，高效地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻

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